小学数学人教2011课标版二年级1000以内数的认识 教学设计.doc

1000以内数的认识教案教学目标：（一）知识与能力：1、让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。2、让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法。3、借助计数器掌握1000以内数的读写方法，了解数的组成，加深对数的概念的理解。4、认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。并在数数中加深对十进制关系的理解。（二）过程与方法：让学生经历估数、数数、拨数、读数、写数、说数等活动过程，在观察、操作、思考、讨论中探究体验，主动获取新知。(三)情感、态度与价值观：在活动中激发学生的求知欲，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重点：1、数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。2、中间和末尾有零数的读、写方法。教学难点：体会多位数中的数位意义，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。教法：在情境创设中引导学生去观察、操作、讨论、交流、，从而获得新知。学法：在活动过程中猜测、实践、验证。课前准备：小棒，计数器，课件。教学过程：一、创设情境，感受大数的意义。出示400颗珠子图，引导学生估一估。出示鸟巢图，估一估国家体育场鸟巢能容纳多少观众？（关注学生已有的生活经验，培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义，同时激发学生的求知欲和好奇心。）二、板书课题：1000以内的数认识。三、教学例1。1、数一数。每人数出10根小棒，说说你是怎么数的。板书：一个一个地数，10个一是十。2、动动脑。快速数出100根小棒，应该怎样数呢？小组讨论，请学生回答。（引导学生每10根捆成一捆，100根捆成一大捆。）教师板书：十个十个地数，10个十是一百。3、师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？有没有更好的、快速的数数方法呢？小组进行探讨，汇报。教师板书：一百一百地数，10个在百是一千。 师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百。） 4、数数练习。从一百二十七数到一百四十二。从三百八十八数到四百零五。从六百九十七数到七百二十。从九百八十六数到一千。同桌之间按照67页做一做的要求互相数数。四、教学例2。1、认识计数器，请学生指出计数器上的千位。教师出示358个方木块图，问：有多少个小方块？这个数在计数器上怎样表示？师：这个数是多少？请你写出来。教师板书：写作： 358师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：三百五十八。2、教师出示203个方木块图，并让学生练习在计数器上表示。请你写出这个数，并请1人板演，注重强调格式。在练习本上，把这个数的读法写出来。师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？强调中间有零数的读写方法。3、教师在计数器上拨出630。请全班学生在练习本上写出这个数的读法和写法。请学生核对。师：说一说这个6表示什么，3又表示什么。让学生总结末尾有零数的读写方法。4、独立完成课本68页做一做。 5、同桌互相拨数、认读。五、设疑：1000在计数器上怎样表示？1、让学生各抒己见。2、在“999+1”的课件演示中验证学生的猜想，并感悟相邻两个计数单位之间的十进关系。六、数字，就在我们身边。1、引导学生说一说生活中见到的或用到过的数字。2、出示几幅情境图，让学生寻找蕴含其中的数字信息和数学问题。七、课堂小结说一说今天我们学习了哪些知识？你学得快乐吗？你还有什么疑问吗?八、作业用左手数一千粒豆子。九、板书设计： 一个一个地数，