语文苏教版三年级下册剪枝的学问（阅读式教学探讨）第一课时

剪枝的学问（第一课时）【课时目标】（1）学生自读课文，自读生字词，通过小小组交流、大堂提醒等方式掌握生字，正确流利地朗读课文。（2）了解课文主要内容，理解并能组织书上的语言恰当表达“王大伯他们为什么要剪枝”。【教学重难点】重点：正确、流利地朗读课文。难点：了解课文主要内容。【教学流程】课前探讨：大家看到过环卫工人用机器在小区绿化灌木上修枝吗？今天我们来学习一篇与修枝剪叶有关的课文，学完了，你们就会明白环卫工作为什么要这么做了。一、揭题质疑，导入课文。1、了解剪枝的学问，板书课题。同学们，初读课题时，你情不自禁地会产生哪些问题？（什么是剪枝？谁要知道剪枝中的学问？为什么要剪枝？剪枝里含有哪些学问？知道了剪枝中的学问又有什么用？（板书课题：剪枝的学问）2、理解“学问”，课题中的“学问”可以用什么词语代替？学问、知识、学识、道理3、齐读课题，读出停顿。二、检测初读课文自学情况（读通顺，会读生字词）。1、小组同学交流预习情况。 说明：先读课后生字，圈出难记的字、容易错的字以及多音字等；然后读课文，遇到不流利或难读的段落多读几遍；接着可说一说对一些词语的理解（不需很刻意地都在这儿说，有些词语的理解可结合在后面的语言感悟中说）；最后说一说自己初读课文后产生的问题和自己的发现。2、小组汇报。 说明：汇报形式可采用一个小组汇报，其他小组补充。（老师汇总学生阅读后产生的问题及自己的发现）3、组织小组讨论产生的问题，小组举荐成员回答。说明：小组回答时分为三大块进行：一是四会字的写法、记忆法要点，二是对词语的理解 ；三是产生的问题。4、老师对预习情况预习进行小结。说明 ：生字词的解决中要注意相机指出四会字的写字注意要点。学生进行描红。三、二次阅读，确定阅读主题，检测对文章结构的把握情况和对文章主题的理解。1、交流。 通过每一轮阅读预习后，有些问题你们已经解决了，哪些还需要今天大家一起来讨论讨论的？现在请小组内的同学一起交流，待会汇报你们的学习情况。2、汇报。 汇报形式由小组自定，可自荐汇报，可选代表汇报。 汇报要点：首先要把组内能自己解决的问题说给大家听，然后把组内不确定的或不明白的问题同样讲述出来。3、组织补充或发表不同意见。 这组同学的汇报听清楚了吗？对他们的汇报你有何看法？（注意引导学生抓住前一组同学的发言进行补充，对同一处的发言可集中说，以免造成课堂中的散乱）4、提炼本课的阅读主题。 通过刚才同学们的交流、讨论，我发现你们：（1）已经明白的问题：什么是剪枝？谁想知道剪枝中的学问？（2）不明确的问题：为什么要剪枝？（3）明确但不知如何表达的问题：剪枝里含有哪些学问？知道了剪枝中的学问又有什么用？我相信肯定有同学能回答这些问题，现在请愿意给我们解答的同学把手举起来，让我们大家都弄明白这些问题。经过又一轮的沟通，我看出来，大家都弄明白了，有哪些同学从不会表达出来，到已经会表达了呢？请大胆举起你的手。我知道我们大家都会了，现在请大家同桌互相清楚地表达这些问题，一个问，一个答。四、第三次阅读，讨论话题：王大伯为什么要剪枝？1、划出相关的段落读一读，想一想。2、小组内交流：用自己的话说一说王大伯为什么要剪枝？3、指名汇报。