力的合成教案.doc

力 的 合 成广元市元坝中学 李元庆教学目标1.知识目标：（1）.理解力的合成和合力的概念；（2）.掌握力的平行四边形定则，会用作图法求共点力的合力；（3）.知道合力的大小与分力间夹角的关系。2.能力目标：（1）.学会设计实验、观察实验、探索规律、归纳总结的研究问题的方法； （2）.培养学生的观察能力、分析能力、协调能力和创新思维能力。3.德育目标：学会运用等效代替和控制变量的思维方法。教学重点1.通过实例理解分力、合力、力的合成的概念；2.运用平行四边形定则求合力。教学难点1.用数学知识理解物理问题；2.从实验中归纳总结出平行四边形定则。教学方法实验探索法 启发式教学 归纳分析法 教学仪器铁架台 橡皮筋 弹簧秤两个 细线 三角板 量角器课时安排1课时教学过程教 学 过 程 与 内 容学 生 活 动教学方法研究组织教学上课、同学们好！起立、老师好！集中学生注意力一 导 入 新 课师：在我们学习今天的新课之前，请同学们先看黑板：铁架台上悬挂的两勾码，请同学们用所学过的知识分析这两个勾码所受到的力？（抽不同学生回答问题）F1 F2 F甲乙 G1 G2甲乙分析，思考并回答：甲物体受到三个力，分别是两个拉力F1、 F2和重力G1；乙物体受到两个力，分别是拉力F和重力G2。提出问题；复习旧知识师：很好，现在同学们想想：若甲、乙两物体完全相同，那么力F1、F2和力F 的作用效果是否相同？如果相同，那么能不能用力F来代替力F1、F2呢？师：对他们的作哟内效果相同，（因为他们都是物体出于平衡状态） 所以它们的作用是可以代替的，这就是我们物理学上经常用到的等效代替的方法。同学们在想想，在我们生活当中有没有同样的例子呢？生：思考 师：在我们的实际生活中有很多这样的例子。比如一桶水可以一个人来提，也可以用两个人来提；一辆马车可以一匹马拉也可以两匹马拉等。实际生活当中有很多物体都物体受到多个力的情况，我们同样可以找到一个力来代替这多个力？那么这一个力与多个力之间的关系又是怎样的呢？这就是我们今天要研究的内容：第五节，力的合成它们的作用效果相同，能代替同学们考虑，并抽学生回答问题，导入新课，学习等效代替的概念。教学过程教 学 过 程 与 内 容学 生 活 动教学方法研究二 讲 授 新 课师：下面我们将引出几个新的概念：1.合力：如果一个力产生的作用效果与其它几个力共同作用产生的效果同，这个力就叫其它几个力的合力；2.力的合成：求几个力的合力的过程；3.共点力：几个力如果都作用在同一物体的上或者它们的作用线相交于同一点的力。总结合力的概念，了解力的合成和共点力的概念。利用演示实验让同学自己从实验中归纳总结得出合力的概念。（过渡）我们知道，力F同F1、F2的作用是等效，力F是力F1、F2的合力。那么F同F1、F2的关系是怎样的呢？同学们可以先猜想一下。F=F1+F2或者其它答案探究式教学，激发学生兴趣同学们，这些关系是否正确呢？还是让事实来说明吧！（做演示实验）1.分别用两只、一只弹簧秤拉固定在小黑板的同一橡皮筋从A到O；2.找出合力F和分力F1、F2，并用铅笔记下它们的大小和方向3. 标出各个力的大小和方向，作出力的图示，并按比例画到黑板上；师：同学们，仔细观察力合F同分力F1、F2的图示，有什么发现？如何证明你们的发现呢？ O F1 F2 F1 F 观察由OF1、OF2组成的图形，总结：由实验可知，求两个共点力的合力时，可分别用表示这两个力的共点力的有向线段F1、F2为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就是合力F的大小和方向，这就是平行四边形定则。注：1.对角线的长度合力的大小 2.对角线的方向合力的方向仔细观察教师演示实验的每个步骤，思考F好象是力F1、F2为邻边所作的平行四边形的对角线。分别以F1、F2为邻边作出平行四边形，做出对角线F1，看两力是否重合。培养学生观察能力，启发思维，让学生在探究过程中，学习物理知识和技能，体验科学探究的乐趣，激发学生学习物理的兴趣，形成爱好和志趣三 巩 固 练 习例：F1=3N 方向竖直向上； F2=4N 方向水平向右； 求：此两个共点力的合力F的大小和方向。解法一:做图法. 总结: 作图法解题步骤:(1) 根据题意,作出力的图示(强调选标度);(2) 以两分力的图示为邻边做平行四边形;(3) 作平行四边形的对角线,即合力.(两分力所夹对角线);(4) 用直尺测量合力的的长度,计算大小;(5) 用量角器测量角度,确定合力的方向.回忆学过的知识，思考，并演算。学会运用平行四边形定则解题。在教师的提示下,运用计算法计算合力的大小和方向(强调合力是矢量,一定要计算出大小和方向)让同学做到活学活用，加强知识的巩固 理论联系实际。让学生理解力的平行四边形定则的同时学会运用所学知识,充分发挥学生的潜力,自己能发现的方法让学生自己发现,让学生充分尝试成功的喜悦.四 引 申 发 散师：前面我们学习了求两个分力的合力的方法，现在我们看下面一个例子：一个物体受到如图所示F123三个力的作用，求它们的合力。 F3 F12F2O F1方法：求多个共点力的合力时，先求其中任意两个力的合力,然后再与第三个力求合力,依此类推,直到求完为止.。回忆学过的知识，思考，并演算。学会活学活用平行四边形定则解题。培养学生的知识迁移能力，活学活用。五 讲 授 新 课讨论合力F同分力F1、F2夹角的关系：给出：F1=3N、F2=4N 作出=06090150180时的合力。比较对角线长度： （1）=0 O F1 F2 F 结论：合力的大小： F=F1+F2=7N 方向：同F1 F2同向（2）=6090150 F1 F F1 F F1 F O F2 O F2 O F2 =60 =90 =150 F2结论：增加，F减小 F的方向为对角线的方向；（3）=180 O F1 F F2 结论：合力的大小 F=F2-F1 方向：分力大小较大的力的方向 老师问题提出后，思考并独立地思考，学会科学的归纳总结的能力。 探究试教学，让同学们能运用所学习过的知识去解决没见到的问题。让学生学会并拥有科学的归纳总结能力。把哲学的观点运用于物理学习中。总结：A. 当=0时，F=F1+F2 合力F与分力F1 F2同向； B 当=180时，F=|F1-F2| 合力F与分力较大的力同向； C 合力F的取值范围：|F1-F2|F|F1+F2|； D 夹角越大，合力就越小； E 合力可能大于某一个分力，也可能小于某一个分力。学会科学的归纳总结。师：请同学们阅读教材P13最后一段，思考（1） 什么叫矢量？矢量运算遵循什么定则？（2） 什么叫标量？标量运算遵循什么定则？引导学生理解总结：1.既有大小、又有方向、且遵循平行四边形定则的物理量称为矢量。2.只有大小，没有方向，遵循代数运算的物理量称为标量。阅读教材，结合本节课所学的内容思考问题，回答问题。通过自学，达到锻炼学生自学的能力。六 复 习 总 结提问总结：1. 在保证力的作用效果相同的前提下，同一个力的作用代替几个力的作用，这是一种什么方法？2. 合力是否一定大于分力？3. 玩单杠时，为什么两臂夹角越大越费力？4. 力的合成有那些具体的方法？思考并回答老师所提的问题。复习学过的重点、难点知识通过问题的形式，让同学们对本节课的知识得到巩固，加深印象作 业课后（1）（3）（5）题。做作业巩固知识，5一.几个基本概念 二.力的合成 三.矢量与标量 1.求合力的运算法则平行四边形定则 1.矢量：有大小，有方向 F1 F2 F 求两个共点力的合力时，可分别用表示这两个力的共点力 遵从平行四边形定则；的有向线段F1、F2为邻边作平行四边形，这两个邻边之间 2.标量：只有大小，没有方向的对角线就是合力F的大小和方向 遵从代数运算 G1 G2 （1）.对角线长度表示合力大小； 甲 乙 （2）.对角线对应的方向表示合力的方向1.合力：一个力如果产生的作用效果与其它 2.多个共点力的合成几个力共同作用的