三年级下册美术教案-第11课 门票设计-非遗馆｜浙美版

《门票设计—非遗馆》教学设计一、设计理念本课内容是在遵循浙美版三年级下册第十一课《门票设计》一课的基础上，与学校即将开馆的非遗少儿研究院的内容进行有机结合。通过玩一玩、议一议、看一看、画一画等环节的设计，让学生快乐学习、自主学习。课堂中，创设动手拼摆、锦囊献计等多种情境，有效地解决本课的重难点。二、教材分析《门票设计》属于“设计应用”学习领域。学生通过欣赏生活中的各类精美门票和尝试自己设计门票，感知设计在生活中的应用。通过门票设计这个载体，了解门票设计中，图形、文字这两个最基本的元素以及它们之间的关系。本课重点是学生掌握门票设计的基本要素，学习简单的版式设计方法与形式，提高设计能力。难点是设计主题明确、构思精巧、创意美观的门票。三、学情分析三年级学生之前学习了《汉字创意设计》，对美术字、艺术字有初步了解，并且掌握了一定的绘画设计基础，思维活跃，对美术活动有浓厚的兴趣，同时有强烈的表现欲望。四、教学目标1.了解门票的用途、种类、构成元素。2.掌握门票设计基本要素，学习简单的版式设计方法与形式，提高设计能力。3.通过门票设计，了解非遗文化，激发学生热爱传统文化的情感，并懂得设计的使用价值。五、教学重点教学难点：掌握门票的基本构成要素，学习简单的版面设计。教学重点：设计主题明确、构思精巧、创意美观的少儿非遗场馆门票。六、教学准备学生：马克笔、记号笔、白卡纸、微课教师：示范微课、课件、范作七、教学过程（一）课前激趣，了解非遗1.教师出示毽子、铁环、算盘等实物，提问：同学们，老师手里的这些东西你们认识吗？有谁玩过？2.学生说说感受，并尝试体验。3.教师介绍:刚才同学们玩过的这些东西，都是老师小时候的玩具，像我们余杭瓶窑的油纸伞、塘栖的雕版印刷、闲林的灶头画等项目现在都已经被列入非物质文化遗产……【设计意图】通过出示非遗天真玩的玩具，激发学生学习的兴趣，在初步了解非遗相关内容的基础上进入课堂。（二）欣赏导入，揭示课题1.欣赏少儿非遗馆场馆布置照片，学生猜猜这些场馆在哪里？2.教师介绍：这些漂亮的场馆就在我们的学校里，并且在5月份坐落在我们学校的余杭区少儿非遗研究院将正式对外开放。今天的美术课，就请306班的同学们来设计精美且具有创意的非遗馆门票。2.揭示课题：《门票设计—非遗馆》。（板书：门票设计—非遗馆）【设计意图】学生通过欣赏学校非遗研究院各个场馆图片，在了解非遗相关内容和目的的基础上开展教学，简明扼要引入课题。（三）自主观察，发现问题掌握要素：教师将事先收集的各种生活中的门票分发到四人小组，学生分组讨论门票的主要要素。2.学生讨论不同类型的门票以及特点。3.教师小结：门票由主券、副券、主图、主题等要素构成。门票根据使用的不同功能，可以分为免费和有价两类。一张合格的门票要素要完善，并且主题突出。（板书：主券、副券、主图、主题）【设计意图】学生通过自主观察、小组合作的形式讨论并找出门票的设计要素和不同门票之间的区别。（三）深入探究，归纳样式黑板上有非遗馆的素材，学校拥有非遗童心绘、非遗小手传、非遗天真玩、非遗黄口说等场馆，是余杭区少儿非遗项目研究基地。请学生自主相关挑选素材，在小组内拼摆不同板式的门票，设计自己喜爱非遗场馆的门票。总结门票设计的板式：（1）左右（2）上下（3）对角（板书：构图：左右、上下、对角）【设计意图】通过学生通过拼摆门票，在自主体验探究的基础上，掌握门票设计的的三种基本样式。（四）小组合作，创意设计给每个小组分发锦囊，锦囊里有非遗各个场馆门票元素、素材等。小组合作，拼摆与设计出主题突出、构思巧妙、色彩和谐的门票，从小组拼摆的作品中，总结出门票的不同的设计办法。总结创意门票的方法：（1）样式构图（2）主题突出（艺术字表现）（3）适当装饰【设计意图】在了解门票的元素构成、样式的基础上，通过小组合作，集思广益，通过拼摆、修改、设计出有创意门票。教师示范，赏析作品1.教师以皮影馆为例微课示范，用线描的方式设计门票，总结作画步骤：（1）选择素材（2）构思构图（3）设计主题（4）勾线涂色2.欣赏同龄人作品，寻找创作灵感，说说他们是如何抓住主题来表现的。【设计意图】教师示范步骤清晰明了，学生作画更有方向性。欣赏优秀作品，拓展思维，拓宽眼界。（六）学生创作，个别辅导1.作业要求：（1）选择一个自己感兴趣的非遗场馆，用线描的方式设计门票。（2）门票构成完整，突出主题，表现出场馆的特色和特点。（3）注重色彩的搭配和整体的协调。【设计意图】分层式的作业要求，进一步让学生明确作业要求，降低作业难度，更注重个性化的设计。（七）展示评价，课外拓展1.电脑投屏实时上传学生门票作品，学生自评、互评，教师小结。2.评价要点：主体突出、特色鲜明、布局板式新颖、色彩和谐。3.欣赏不同造型和款式的门票，将门票应用于生活。【设计意图】多种评价相结合，充分发挥评价的激励作用，帮助学生树立信心和了解不足，互相学习，共同进步。（九）板书设计