英语人教版八年级下册Unit 9 Section B1.doc

人教版英语八年级下册Unit9 Have you ever been to a museum? Section B 1a-2e西安电子科技大学附中太白校区 马雪梅一、 教学分析1. 教学内容分析本单元的中心话题是以游历各类博物馆为话题展开教学活动，在整个初中教学中处于至关重要的地位，在知识体系上这是初二学生首次接触一个全新的时态，也是学生学习的第六个时态-现在完成时。在上一单元8单元have you read Treasure Island yet?中已经涉及现在完成时态的基本含义，所以本单元的设计者的意图是复习并进一步学习并完善现在完成时的使用，用来谈论自己过去的经历。本课时是Section B的第一课时，由于在Section A部分已经呈现本单元基本语法，所以这一课时的主要作用是进一步熟悉现在完成时的使用场合并在情感上增添学生的学习兴趣。此外也为本单元的写作部分即描述自己去过的一个地方打下基础。2. 学情分析1）学生的基础 学生经过section A 的学习已经对本单元的基本句型have you ever been to?有了基本的认识，能理解其基本含义与使用语境。为进一步学习奠定了基础。2）学生的未知 学生对于句型中使用的不同动词的过去分词很陌生，所以要用完成时态表达自己所想还有一定困难，在此学生会有一定胆怯心理，本课是听说课，这一点尤其突出。3） 学生的兴趣点 学生对于旅游这一话题尤为感兴趣，想要表达自己去过的不同名胜古迹以及途中的感受。课本中给出的是最熟知的景点，例如故宫，长城，兵马俑等。此外，学生对西安当地的一些景点与小吃的表达法感兴趣，所以可以适当给学生补充西安当地的古迹与食品。4）学生易出错点 此外，学生接触现在完成时态时间不久，容易把过去时和现在完成时混淆，此外，在合适的语境下使用现在完成时也成为学生的易错点。所以创设不同的情景让学生练习现在完成时态成为重难点。二、 教学目标1、语言知识：1）学生能够使用以下词汇：the Terracotta Army, the Birds Nest, the Palace Museum, 了解扩展词汇the Bell Tower, the Huaqing Hot Spring, the Big Wild Goose Pagoda， Chinese Meat Burger等2）掌握句型：-Have you ever visited? Yes, I have. I went there in 2003.-have you seen?No, I have never.-have you tried?-No, I havent.及其回答3）在不同语境下使用现在完成时。 2、语言技能：（1）学完本课，学生会用英语询问对方的旅游经历并做出评价（2）能运用所学地点名词、短语及句型，并能结合实际生活进行灵活运用。（3）能听懂正常语速的现在完成式结构问答。3、学习策略：（1）资源策略：善于用图片等非语言信息理解所学，并借助联想学习来记忆词语。（2）控制策略：根据教师所给提示进行相应教学活动的能力。（3）合作学习策略：在活动中相互探讨，相互交流与合作，从而获得知识、技能和情感体验。4、情感态度：（1）无论过去的经历是美好还是难过，都是生活的一部分，感恩生活，成就美丽人生。5、文化意识：通过对中国名胜古迹的谈论，让学生感受中华民族的旅游文化，体验中国的地大物博及名胜古迹的文化内涵。（三）教学重点和难点：1.重点：训练学生的听力技巧，即听前预知和快速做笔记的技巧。 学生对于用现在完成时表述过去经历的用法更加熟练。能进行此类话题较长的对话。2.难点：现在完成时在不同语境中的使用。三、 教学步骤1、 lead in show students two photos of mine and give students the number “two” and ask them to guess the meaning of it.2、presentation（1）memory challenge给学生快速展示6张图片关于不同名胜古迹，问学生can you remember all these places I have been to?这部分中包括课本给出的地点生词，所以即使学生用汉语说出某些地名也可以，在此进行地名的输入，并带领学生齐读，熟悉地名。并运用句型I have been to I went there last yaer.I have seen I have tried进行句型输入。设计目的是学习目标词汇，进一步热身。通过竞赛机制调动课堂气氛。 在此处学生首次感知一般过去式和现在完成时的区别。(2)speaking practice接下来展示我去过的其他地方，这些图片主要是西安当地的旅游景点和小吃，给学生输入他们平时熟知的地点与食物。解决学情中学生的兴趣点，在介绍后学生即可猜出我最喜欢去的城市是西安。接着进行brainstorming总结所学地点名词，然后根据给出的提示地点与食物进行两两一组对话，谈论自己去过的地方，在此环节给出学生对话模板，让学生进行半控制型对话，以便对目标语言更加熟悉，在此处我的难点过去时和完成时的区别得到突破，学生将两个时态根据提示运用到实际对话中。这部分内容通过地点扩展的师生互动到生生互动达成语言技能目标，能在实际场景中灵活运用完成时表达。3、listening 听前预测：向同学介绍我的朋友Peter，并让学生猜测作为一个外国人来中国可能去哪些地方？由此对听力内容进行预测。听力的第一个任务让学生读句子并画出关键词为听力做准备。学生练习快速获取信息的能力。 听力的第二个内容锻炼学生的速记能力，听前给学生提示听力技巧，即写下单词的前几个字母进行提示，听力结束后再补充，以免耽误后面听力，完成任务二之前让学生先将表格中自己已知的信息填出，为听力做好准备。这一环节让让学生练习了听力中的预测和速记的方法，运用了引导法。听的过程中注意学生的完成情况，适当增加听力播放次数。听后进行答案核对，让学生以完整的句子呈现答案，再一次巩固目标句型。4. further practice这部分设计了一个interview，学生相互采访，四人一小组进行零控制的小组活动，给出学生提示词提示学生采访的内容，采访者练习了本节课的目标句型，被采访者通过回答将现在完成时态运用在不同场合，此处将教学难点进行进一步的巩固。并达成语言知识和语言技能中的完成较长对话，并熟练掌握目标句型。三、板书设计Unit 9 Have you ever be