称象 (2).doc

称 象教学设计教学目标：1、熟读课文，理解文意，学习曹冲，遇事要多观察，勤动脑。2、熟练认识二类字，会写一类字。3、复述曹冲称象的过程。教学重点：目标2教学难点：目标1、3课时安排：一课时教学过程：1、 课前准备：孩子们，上课前老师给大家出一道智力测试题，看看谁最聪明：小鸭和小鸡玩剪刀石头布，你们猜猜谁总是赢？你真是个善于观察、勤于动脑的孩子，看来呀小鸭子不能再和小鸡玩这个游戏了，我替小鸭子谢谢你！今天我们走进动脑筋单元，学习称象，认识一位聪明的新朋友吧。（板书课题）二、新课展开1、问一问：会提问是个好习惯，看到 “称象”这个课题，聪明的你能提出什么问题？（4分钟）（谁在称象？怎么称象？为什么要称象）大家提的问题就是我们这节课需要解决的，一起看一下学习目标（出示学习目标）2、读一读：、读通。A、自己读。想要完成这些目标呀，最好的办法就是读书。请大家结合课后的生字表，轻声地读课文，不认识的字做上记号。好了，我们先深深的吸一口气，让心平静下来，用心读书。（声音轻、静，把孩子带入宁静的读书氛围）B、同桌对读，互相帮助，互相纠正，看哪一桌读的最用心，合作的最愉快。一会儿，老师要挑几桌来展示，现在开始！C、全班读（请五桌同学读）。请大家竖起耳朵听，看他们读得是不是通顺准确。（6分）还有谁也能像他们一样读得准确通顺，请坐端正。老师抽查一段（齐读第三自然段）。随机强调“杆”的读音。嗯，大家真棒！这么短的时间把课文读的这么棒。老师想你们一定有很多收获吧，谁来说说？、读懂。A、 那头大象太大了。你从哪里知道的，能读一读吗？（大屏幕出示第二自然段，指导朗读，出示大象图片）这头象真是又高又大（板书：象 又高又大），誰再来读读这句话，读出高、大的感觉来？（一人读）这真是一只大象，看，它的腿像柱子，它的身子像堵墙，它的耳朵像，它的鼻子像，你们可真棒，都会写比喻句了，写的比课文还要具体，生动！不过呀，这可真是一只难称的大象。B、 那些官员太笨了。哦，是吗？你说说看。读一读课文好吗？（出示第三自然段课文，指导朗读）嗯，曹操听了直摇头。大家猜猜他想说些什么呢？你们太残忍了，这么可爱的大象都要杀掉。（真是个仁慈的人）你们太笨了，这个办法行不通（是个英明的人）！官员想的办法虽然不好，但对曹冲却有很大的启发，其实，只要动脑筋，哪怕是错误的思考也可以启迪思路，打开思维的通道。你们有什么好的办法称象吗？（简短的几个回答，收住）C、 曹冲太聪明了。你是从哪里看出来的呢？（出示第四自然段）、读实。可是老师总是弄不明白曹冲到底是怎样称象的，同学们愿不愿意帮帮老师，给我讲一讲称象的经过呢？小组合作学习，用自己的话讲一讲曹冲称象的过程。每组一号同学说，其他同学边听边修改补充，一会儿老师要挑几个同学代表你们组来展示哦！（大屏幕出示学法指导：可以用上先然后再最后把过程说完整）（展示2位同学即可）（板书：赶 画 装 称）曹冲真是一个爱动脑筋的孩子，按照他的办法果然称出了大象的重量。（板书：曹冲 爱动脑）、读获。这个故事，用文字给我们画出了一头又高又大的象，刻画出一个爱动脑，爱观察的曹冲，更让我又一次见识了二十班孩子的聪明好学。现在让我们再来用心地读读课文，感谢这则故事给我们的带来的收获吧。谁来做代表？（1、2段指名读，3、4、5段齐读）、读惑。学到现在，大家还有什么问题吗？3、认一认：不知不觉，我们边学故事边认识了不少的字宝宝，大家一定想不到自己有多聪明吧。先让老师考考大家：出示“刻”，它读什么？你是怎么记住它的？这个“刻”字不但要会认，还要会写，仔细观察，谁来提醒大家哪一笔要注意（师示范），然后组词。对了，就这样，认识一个字宝宝，想想怎么记住它，而后，多写、多用，它就一定能和你交朋友。下面同桌一起认一认、想一想，记住这些二类字。（交流2分钟后，开火车检测。）4、写一写：认识了二类字，我们还要来学写几个一类字，请大家仔细看看这些字，你觉得哪个最难写？（“曹”一起书空）用心描一描这几个字，看谁记得最快最准。（师提问，生书空）三、升华：爱动脑，让我们的生活充满奇