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文档简介

短文两篇日月教学设计解读与思考： 1.找准切入点。 日充满光和热，月冰冷冰冷，逐日改月。目标相同，对光明的追求。 2.讨论思考的话题。 日、月各有什么特点？ 文中作者幻化成了哪些神话故事分别对日、月作了怎样的举动，有什么深层含义？学习目标：1.细读课文，学习散文诗的特点，理解其蕴含的深刻哲理。2.了解神话传说，体会其中包含的深情。3.理解作者对人生、对生活的那种希望和信念。4.了解文体、文学常识等知识。学习重点： 理解讨论日、月各自的特点。学习难点：理解神话人物举动中蕴含的情感。学习方式：朗读法 讨论法 合作探究学习过程：1 初读课文 1.学生读诗。 2.导入课题。 无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇，但在特殊年代里，对着这永恒的星球会有怎样的感叹呢？今天我们就去品读抗日战争最艰苦年代里，巴金发出了怎样的感叹呢？ 3.听录音，勾画生字新词的同时，思考日、月的主要特征分别是什么？ （提示：先听自己勾画思考，然后小组讨论，最后班内交流）2 文本探究 1.课文包含了那两个神话传说？对这两个人物的行为，结合本文背景思考，你读出了怎样的理解？1 读神话传说，讲神话故事。2 思考神话传说中人物的行为。夸父 逐日姮娥 奔月3 他们行为的目的是什么？ 夸父 逐日 追光和热姮娥 奔月 改变冰冷都代表一种力，一种向上不屈不挠的力，是作者对人生、对生活的一种希望和信念。4 作者的咏叹是什么？愿化作飞蛾扑火 追求光明而献身。 2.归纳总结 夸父逐日是追求光和热，愿化飞蛾扑火，姮娥奔月是改变冰冷的现实，都表达了作者对光明的强烈追求。3 课后延伸 面对艰难的抗日战争时局应当怎样呢？ 生活中如果你也恰逢如此境地你又将如何呢？4 教师寄语 如果人生的途程上没有障碍，我们还有什么可做的呢？ 面对困难的时候，要勇敢执着，不畏艰辛的去战胜它！课后反思： 1.课堂学生读书讨论都很积极，在回报问题时，个别学生的观点没能充分全面展示出来。 2.在关注全体学生上，有所欠缺，有个别同学游离于小组之外，在小组建设上，需要多努力。板
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