语文苏教版二年级下册23.《会走路的树》第一课时教学设计

会走路的树第一课时教案一、导入课题，指导识字师：小朋友们，喜欢童话故事吗？（板画）今天郑老师也给大家带来了一个有趣的童话故事，想听听吗？（课件动画，有配乐）师边说：春天的早晨，嫩绿的树叶闪着金光，小草小花们都醒来了。）在这个美丽的森林里会发生一个怎样美丽的故事呢？今天让我们一起走进这个童话故事会走路的树，（师贴课题）读课题 师：“路”是我们要学习的生字，你想怎么记这个字？1、足字旁加“各”等于路。（师：加一加，这个方法好。）2、露减去雨字头。（师：减一减也是好方法，）3、我用换偏旁的方法，把“骆”的马换成足字旁。师：真棒！换偏旁这个方法也很好，同学们识字方法真丰富。师：足字旁的字都和脚有关，这样的字有很多，大家来读读这些字？（点击课件，字跳下来，足字旁变红色，出现省略号）我们可以把相同偏旁的字归类，这样可以更好的记住它们。师：请同学们伸出右手，和老师一起写好路。（师板书路，边写边指导“路”字：左右结构，注意左窄右宽，右边的横撇和捺要写得舒展。）你们来工工整整写一个，写字一定要用心，不能看一笔写一笔，写前要把整个字记在心间，做到字在笔先。提醒坐姿。（检查一下自己的写字姿势，在学生写之前强调，巡视的时候要表扬纠正）二、初读课文，检查预习师：大家都读完了吗？同学们，看到这个课题，你最想知道什么？（板书：？相机表扬：你真是个爱思考的孩子！会提问题的孩子是最聪明的孩子！）师：原来同学们的心里有这么多的小问号。(这就是同学们心里最大的疑问)其实这答案就藏在课文中，来，赶快打开课本128页读读吧!别着急，我们先来看看读书要求：（课件出示要求：1、自由读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文，遇到难读的地方，多读几遍。2、标出自然段，想想“会走路的树”真是一棵树吗？它指的是什么？）请一位小朋友来读，开始读读吧。（生自由朗读）（大家可以用端正的坐姿来告诉老师你已经读好了。）师：同学们读得很专心。你们看可爱的词语宝宝和我们见面了。点击课件出现词语。（有拼音。）师：你们有信心把生字词读正确吗？指名读。早晨的晨是轻声，送你个大拇指。1、指导“好看”“好奇”。老师要抱抱你们，指导为什么吗？你们看这两个字同字不同音，它是多音字，一个读作 ，一个读作 ，我们一起来读一遍，（课件好字变色，拼音变色。）2、开火车来读读，小火车开起来，一开开到我这来。3、去掉拼音全班来挑战下，齐读。师：大家可真了不起，短短几分钟时间把生字都读准了，那读起课文来就更容易了！师：告诉老师课文一共有几个自然段？（9）那老师先请4个小朋友读前面的4个自然段。（师请4个学生）每人读一段，注意，遇到生字要特别留心，把句子读通。其他小朋友可得听仔细了，想想这个部分讲了谁和谁的什么故事。看看谁有双会发现的眼睛，能倾听的耳朵。（生回答这个部分讲了小鸟和小树一起玩的故事）老师再请5个小朋友来读后面的5个自然段，其他小朋友听仔细，想想这个部分又讲了谁和谁的什么故事呢。生读（回答，这部分讲了小鸟和小驯鹿之间的故事）三、理清脉络师：小朋友们的确很会读书，现在你们一定知道 “会走路的树”其实是一只（ ）, 生：驯鹿。师：这是一种有趣的说法。师：（师贴驯鹿）瞧，这就是驯鹿，这只是驯鹿爸爸，这只是小驯鹿，小朋友们仔细观察他们的样子。现在谁知道小鸟为什么把驯鹿说成是一棵会走路的树？（生说： 驯鹿头上的角很特别，长长的，还有那么多的杈，多像树杈啊。）师：难怪小鸟会把他当成(生说：一棵树)。四、细读体验，随文识字师：小鸟最喜欢在树上筑巢安家了，(画树，贴小鸟)平时它看到的树都是绿色的，不会动的，今天，它看到一棵这样的树，会有什么想法？（课件动画树走来走去）生质疑,为什么是金色的？（真奇怪）怎么会走路？（小鸟已经开始对他感兴趣了）小鸟觉得这棵树很奇怪，对他很感兴趣，想问个明白，文中有个词就表示了这个意思，大家找找。出示“好奇”。(课件出示好奇)1、“奇”这个汉字，我们今天要来认识它。你们在什么地方见过他？汉字在我们生活中到处都有，瞧，它的名字里有这个字，读。这里有一本书，书名中也有这个字，读。只要小朋友们在生活中多多留心，就可以认识不少的字，成为识字能手呢。2、我们已经认识奇字了，现在来写一写。“奇”它是由大和可组成奇字这样写对吗？（不对，大字太大了）还有呢？（捺变点）(可字一横要拉长)。（可字太长了，要写得扁一点。）师：对，写好这个字老师要做到三个点要求：大变小，捺变点，横拉长。做到了一点，夸夸你。做到两点，赞一赞。做到三点，最OK了，这可是最高荣誉了。（课件大字动动，点动动后变红色，横拉长变红色）老师也想做到三点，我先来写一写，好不好？（教师边写边说）小朋友们，你们老师写得怎么样吧。（OK，OK，你最棒）师：谢谢你们的夸奖，老师相信你们也能做到的，动笔写一个吧。注意写字姿势。（生写）每次写字，都要提醒自己注意正确的写字姿势，做到身正、肩平、足安。1、（请学生上来）点评一个学生。他做到了三点要求。（四周要有留白的部分，看他写得字挺好，但是下边快到碰到边了，如果往上提，就更好看了。注意吧横卸载横中线上，整个字就工整了。）2、你们找找他写得路字有哪几处写得好？（他有两处写得好，我们来赞一赞。）3、你们再看看自己写得，找找自己有几处优点？郑老师相信你们如果再写一个肯定会更棒！写得好还的读得准，我们再来读读这个词语“好奇”， 谁学着小鸟的样子好奇的问问？。生读（你疑问的语气读的特别好，关注到了问号。）谁再来读一读？老师听出了你的好奇。老师和大家一起读，我读前面的话，你们来当小鸟。(师生合作读)师：真是一群好奇的小鸟！小树是这样回答的。（课件出示）请你来读，生：当然可以，来吧。师：“当然”读的好！很干脆。谁再来读一读？如果你是这只小鸟，你听到这样的回答，你会觉得他是一棵怎么样的小树？生：这是一棵热心的树。请你来读一读。师：就让我们一起来做做这棵热情的小树，好不好？师：你能让我在你身上坐一会儿吗？ 生：当然可以，来吧。师：于是，（师贴小鸟在驯鹿的角上）“小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回了家。”谁来读读这句话？同学们再仔细看看，还从哪些词语看出小树的热情？1、“好一会儿”是说 （就是很长时间。）说说你的理由你看出来了好一会儿和一会儿是不一样的。师：小鸟只要求让它坐一坐，可小树让他在这儿玩了 生：好一会儿。师：你来读出时间的长。 生读。师：把这个“好”拖得长一点，时间就长了。 生再读。2、玩了这么长的时间，小树始终带着小鸟。（课件带着变色）小树去溪边带着小鸟。小树去森林散步也带着小鸟，这是一棵多么热情的小树啊，把它们送到句子中去，谁再来读读。（指一个孩子）你来。 生读。师：听出来了，小树对小鸟很友好。（指另一个孩子）你来。 生读。师：还有哪儿也看出来小树的友好热情？你说说。3、还把小鸟送回家。师：你这棵小树多体贴呀。玩了很久还送他回家，你看，他们初次相识就已经成为 生：好朋友。师：让我们一起用朗读来再次回味他们第一次相处时的快乐场景。（齐读1、2段）师：他们的友谊还在继续，谁来读一读这段话。1、你们还能从哪些字词感受到他们的友谊？2、说说你的理由。没错，好朋友就是要互相陪伴，你们看这个“陪”字，他和我们起先学的路字一样都是左右结构，左右结构的字，通常我们都要注意（左窄右宽）很好，你们关注到了字的间架结构。（板书）写好这个字要注意什么？ 生说横中线，（你关注到了关键笔画，你还关注到哪些关键笔画？）师板书。我们写字的时候不仅要注意间架结构，还要注意关键笔画。3、看来同学们都懂得怎样写好汉字啦！真了不起！4、我来试写一个5、拿起你们的笔认认真真写一个，比较完再写一个。提醒坐姿5、生评议师：陪一会谈不上市好朋友，陪一时也谈不上深厚的友谊，那小树是怎么小鸟的呢？1、天天陪，（点击天天）是啊，天天，（今天来，明天也来，后天还来，晴天的日子，小树照样来陪小鸟，下雨了小树依然会陪小鸟？）这就是天天。2、小树真是小鸟的好朋友啊，他们互相陪伴的日子特别美好，你们看，读瞧,这一天，青蛙们正在举行音乐会，小树陪着小鸟来到，师：点击课件，出示“小树陪小鸟来到，他们看见”谁来把老师的话补充完整？3、大自然师这样的美丽，同学们闭上眼睛，想象小树还会带小鸟来到哪些地方？看见什么有趣的东西呢？睁开眼睛，此时你的脑海中出现了什么画面？生：小树陪着小鸟来到公园里，看到许多花朵在举行比美大赛。（老师都闻到花香了。）生：小树陪着小鸟来到树林里，看到猴子在爬树。师：这样的日子很美好，小鸟有了小树的天天陪伴，看到了更多有趣的东西，他们真是一对好朋友。谁来读一读这句话？4、森林里到处都留下了这对好朋友的足迹。齐读点击课件：出示第四段，终于。师：有小树陪伴的日子多么快乐啊，可是，快乐的时光总是那么短暂，终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方1、你的好朋友就要离开了？你是什么心情？那你就带着这样的感受读一读。2、小鸟，要分别了，你想对这棵天天陪你的小树说什么呢？老师就是这棵树，小鸟你想对小树说什么？（生：小树小树，谢谢你以前天天陪我出去游玩。）（师：小鸟，我也谢谢你，有了你的陪伴，我的生活真快乐！）（生：小树，我真舍不得离开你。）（师：我也是。那我们约定明年春天还在这里相见。）师：同学们，再读慢一点，让老师感受你们的不舍。师：从此以后，在小鸟的心里就中下了这一棵树。虽然他在远方又结实了新的朋友，可是他还是忘不了这棵-，虽然他在远方过得很快乐，可是他还是玩不了这棵-，所以小鸟常常在远方和别人谈起这棵-。小鸟会说些什么呢？课件出示：一个春天的早晨，我认识了一棵会走路的树，是它让好奇的我坐在他金色的角上，一直陪着我看了许多有趣的东西。小