论文资料：培养小学生责任意识的实践.doc

培养小学生责任意识的实践摘 要: 本文针对目前在校学生责任意识薄弱的现象，分析其存在原因,提出了培养小学生责任感的措施与途径, 并结合工作实际，阐述了如何在实践中培养小学生的责任意识。关键词：小学生 责任意识 实践 一、问题的提出曾经在上网时看见过这样一个故事：教室门口散落了一堆垃圾。第一个学生进门时愣了一下，随即跨了过去；第二个学生看了一眼说“怎么没有人扫啊？”随之也走了过去。学生相继走进教室，有的是踩着垃圾进门，有的则绕道走后门，有的干脆跳了过去。检查卫生的人来了，立即扣分并要求扫干净。一位班干部站起来：“昨天是哪组做值日啊？怎么不扫干净？”“好象是某某组的。”“谁干的谁扫？”教室里七嘴八舌，可就是没有人动手。班主任走进教室，全班同学面面相觑，无奈之下， 班主任只得亲自拿起了扫帚。看了这个真实的故事，我心里是一种说不出的滋味。人的一生是与人的责任心紧密地联系在一起的。责任是人之为人的根本，是一切道德的源泉。前苏联教育家马卡连柯明确指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”从幼儿时期起，在家里按父母要求去做，进幼儿园完成老师交给的任务；小学生上学学习，回家帮助家长做家务就是培养一个人责任心的开始。它的训练起点，首先是在人的良好习惯的养成上。小学生从入学开始，就承担起了一种社会责任。学习是社会、国家与民族赋予他的一种历史责任，而承担起这一责任，就要从良好习惯的养成做起。从小培养自己的事自己做，不但要有始有终，而且要有恒心、有自信。今天的事今天做，事事都要对人对己负责任。随着年龄的增长，责任心的范围日益扩大，责任心的含义也就更加深刻。 现在的在校学生责任意识普遍比较薄弱。责任意识是一个人在其所属的群体中共同活动，表现出行为规范的自觉性和对所承担任务的态度，是一种非常重要的非智力因素，对学生的学习与智力开发影响极大，也是一个人至关重要的人格品质。目前不少在校的学生享受着来自国家、社会、学校、教师、家长的厚爱，生活的环境优越，个人利益唯上的意识强，但对自己所承担的责任却很少思考，缺乏责任心、危机感、使命感。尤其是部分小学生，生活条件好，但学习不知为谁而学，总是马马虎虎，生活上的事不会做，又过分关注自我，心中无他人，不能吃苦、害怕困难。他们往往只是从自身的利益出发，对那些与自己无关的事情总是漠不关心。二、当今小学生责任感缺乏的原因 随着市场经济的深入，社会不良风气的影响，学生面对的是价值观多元化的信息社会，各种各样的信息和观念通过不同渠道无时无刻不在对学生施加影响。由于这些信息良莠混杂，学生识别能力和自制力又较差，因而受到不良影响是很自然的。其中既有来自外来文化的负面影响，又有来自本土文化中的糟粕，还有不良的社会风气（包括民风中的不正之风）的腐蚀，导致了学生责任意识出现了这样或那样的问题。在社会生活方式和价值观念变化的状况下，受物欲和拜金主义等不良风气的影响，小学生在“过剩”的物质拥有背后，承受着严重的精神营养“饥荒”和精神“消化不良”。生活在这样的环境中，他们的理想、追求和人生观产生了模糊,更谈不上责任。虽然近年来不断提倡素质教育，但雷声大、雨点小，评先进、搞奖励都是以升学率作为考核的首要甚至是唯一的标准，使学校的一切都无法摆脱应试教育这根指挥棒的指挥。学校为了提高升学率，为了证明自己是“名校”、有实力，只顾应付考试课程，频繁补课和进行模拟考试，而忽视了学生的德育教育，学生的个性和特长也遭到老师和家长的合力压制。由于课外活动少，长期脱离社会，考试压倒一切，除了读书什么事情也不让学生去做，因而不少学生高分低能，动手能力不强，有的甚至生活不会自理，成了“眼镜王”、“书呆子”。由于教育界长期为片面追求升学率的倾向所困扰。所以无数的教师都把精力放在学科知识的传授上。很少能够对学生进行道德教育、集体责任感教育 从家庭角度看，一种情况：在当今这个竞争十分激励的社会，有了知识就有了本钱，有了立足之地。因此，大家都充满了对知识的无限渴望，都希望到高校继续深造学习。然而，你要想跨进高校的大门，就必须通过考试，择优录取。而这个所谓的 “优”字就主要通过“分数”的高低来体现。因此，家长最关注的是孩子的学习成绩。为了提高孩子的成绩，家长会竭尽全力，请家教、送孩子去补课、包揽家务、生活上照顾备至然而，在孩子培养目标的重心上，很少有家长会选择责任感。孩子们每天都生活在家长的关爱与呵护之下，比以往任何时代都更幸福地沐浴在家长和国家所创造的教育环境中。然而，孩子们常常不理解这种爱，没有体验到这种幸福。一些孩子物质生活充裕，却没有感受到快乐和产生强烈的回报父母、回报社会的情怀；生活学习在安静美丽的校园里，却很少激起求知的喜悦和对明天的责任感；与他人交往中很少将义务和共享放在至高无上的地位。 另一种情况：现在贫困、暴富、离异、单亲等特殊家庭比以往增多。这些不良的家庭环境可能给孩子带来多种多样严重而又复杂的心理冲突和精神危机，从而使他们丧失了应有的责任心。责任意识的缺失已对小学生社会性的发展产生了负面影响。 三、培养小学生责任感的措施和途径 责任教育的目标首先是培养学生的责任意识，增强学生对祖国、对社会、对家庭和对自己的责任意识，并由此转化为忠于祖国、献身社会、关心他人和完善自我的责任行为。那么，我们该如何培养和确立现代人必备的素质责任感，如何培养学生的自立意识和处理能力，成为有责任心的现代少年呢? 要培养学生的责任心，教师首先要有责任心，找准教育的突破口。教师要爱每一个学生，对每一个学生负责。家长希望孩子受到一流的教育，学多少知识固然重要，但是更重要的是在学生的责任心中养成良好的行为习惯。教育学生明确作为一个学生的职责、任务，努力做好自己的每一件事情。结合平时的工作实践，我认为培养学生责任感，应从多方面抓起。（一）学习教学中培养学生的责任感1、激发学习动机 培养学习责任感学生主要的任务是学习，学习动机是搞好学习的动力。正确的学习动机是一种对自己、对父母、对老师、对祖国的责任感的体现。动机的层次越高，学习动力越强、越持久，因此，我特别重视在激发学习动机中，培养学生学习责任感。在教学为中华之崛起而读书这一课时，我不仅让学生交流周总理“为中华之崛起而读书”的事迹，还教育学生面对知识不要单从兴趣出发，要磨练自己学习的意志。在学习中能吃苦，有恒心和毅力，就说明学习的责任心强。在教学中，我对学生进行严格要求，促使他们养成课前预习的好习惯，以便主动学习新知识。在预习中要求他们对于不懂的知识要做好存疑，为听课做好准备。课上，我激励他们主动参与课堂教学的各个环节，引导他们动脑去想、动手去做、动嘴去说，有问题就问，使他们真正成为学习的主人。我鼓励学生质疑问难，使他们真正成为学习的主人，促进思维发展。目前，由于学生们学习动机的逐步解决和动机层次逐步提高，使他们能够主动地参与学习，探索知识，因此，学生学习积极性高涨，学习成绩不断提高。2、端正学习态度 巩固学习责任感从学生完成作业的态度中，可以看出他们是否有责任心。一年来，我培养学生认真写好每一个字、认真完成每一项作业、认真改正每一道错题。比如，练就学生写出一笔工整、漂亮的字。三年级学生刚开始学写钢笔字，我不要求学生人人写字有字体，但要求学生有认真写好每一个字的责任心。我发现凡是学习困难的学生，字迹大都潦草，说明平时的学习态度有问题，学习缺乏责任心。学生字写好了，作业本干净整齐了，就说明学习态度端正了，作业的正确率自然就提高了。可见认真的学习态度正是学生表现责任心的行动。翻看着同学们整齐的作业本，老师笑了、家长乐了。学生对自己负责的学习状况，在全班普遍，班级学习风气浓了。同学们追着老师改错题，免作业的同学自己找题做，希望老师多指导。可见，学生学习责任感已落到实处。在当前改革开放的新形势下，各行各业需要品学兼优的人才，作为跨世纪的新人，要想适应社会的要求，从现在起就必须树立为建设祖国而努力学习的动机，养成良好的学习习惯，出色地完成每一项学习任务，这是责任感具体表现。有了这种责任感，学生学习就会有动力，学习就会有目标。3、挖掘教材因素 培养为人处事责任感我非常重视在自己所任教的课程中（例如语文课、品德课等），用心渗透与课堂教学知识相关的人格教育，将空洞的教育变成具体形象的教育，使学生潜移默化地长期受到教育的影响。课堂教育具有“滴水穿石”的作用，我很少给学生讲大道理。如小学语文教材中的许多主要人物，在为人处事时，所表现出来的责任感非常令人敬佩，这些课文都是对小学生进行责任感教育的好教材。例司马光一课中，面对小伙伴失足落入大水缸的险情，小司马光沉着机智，砸缸救人，多么令人敬佩。雨中，一群素不相识的过路人，冒雨帮助一位运苹果的姑娘捡起撒了满地的苹果，这一幕让人回味无穷。小珊迪这位穷孩子，在生命危在旦夕的时刻，心里惦记的是自己可怜的弟弟和还给别人四个便士，他的悲惨遭遇和高尚品质催人泪下。在语文学习中，只要我们教师能引导学生感受课文人物的高尚品格和他们的人格魅力，学生就能在潜移默化中受到感染和熏陶，增强为人处事的责任感。通过学校品德教育实践培养学生的责任意识日益引起教育界和整个社会的关注。这不仅需要重新审视品德教育与责任感的内涵，而且需要结合小学品德教育实践，从品德教育层次性、有序性、结合性等特点入手，培养小学生的责任意识。总之，在各科教学中，培养学生对他人、对国家、对世界的责任感，我们应该从教材实际出发，抓住关键情节，进行巧妙地渗透，做到文道结合水乳交融。这样才能既落实了知识的教育，又进行了生动形象的人文素养教育。 （二）班级管理中培养学生的责任感1、确立奋斗目标 培养集体责任感在班级管理中，我十分重视树立班级的奋斗目标，在明确奋斗目标中培养学生的集体责任感。我们班级的奋斗目标是“学校无小事，事事有教育；做好每件小事，争当优秀班集体”。每周的班队课，我做到专时专用。在一点一滴的小事中，潜移默化地培养学生爱集体的责任心。在做事情时，我要求学生应该努力去做，做完后每人要反思“我尽力了吗？我努力了吗？”作为集体的一份子、一滴水，要为集体争光，集体的荣誉就是个人的荣誉。这样有意识的培养，使学生感到自己是班级的小主人，增强了集体责任感。2、明确分工职责 培养工作责任感 引导学生积极参与班级的管理，是培养学生工作责任感不可少的途径。在班干部的队伍建设中，班委没有名额的限制，够标准就上，为的是“班上人，人人有事做！”；在集体的奋斗方向和个人的奋斗目标中，学会做事，为的是“班上事，事事有人做！”。班级管理的最终目的是注重不同层次学生的素质全方面发展，让每个学生寻求自我实现的价值。得到了锻炼，又提高了自我管理的能力，而且培养了学生关心集体，勤于为集体做好事的责任心。清洁卫生有劳动委员负责排值日、检查清洁情况；个人卫生有卫生委员负责检查，并及时有记载，有公布；出黑板报，有宣传委负责排版，学习委员提供文稿班级各个方面都有专人负责管理，也都取得了理想的成绩。学生有责任感真好！成就感激发了班委们的责任感，责任感促使班委们更好地履行职责，取得更大的成就。责任感总使一些人出类拔萃！从内心争做一个人格完美的人，责任心可以帮助学生塑造完美的人格。 （三）班级活动中培养学生的责任感1、精心设计班队活动，培养责任感在班级活动中，我针对不同时期的不同情况，结合学生思想实际和心理特点，及时召开了班队活动进行责任心教育。如在教师节前夕，我在班上召开了“我们爱您老师！”的主题活动。会上由同学们自己讲述了各个老师认真传授知识和耐心教育他们的事迹，讲述了伟人们尊敬老师的故事，并引导学生懂得是老师们的事业心和责任感才赢得了人们的尊敬，老师们的事业心和责任感就是我们学习的榜样。这样一来，学生们更加热爱和尊敬老师，而且责任感逐步加强。2、在实践体验活动中，培养责任感在各种实践体验中，培养少年儿童责任感很有效的途径。内容可丰富多彩：在家庭生活中体验“我爱我家”，培养少年儿童家庭责任感；在少先队集体生活中体验“大雁齐飞”，培养少年儿童集体责任感；在社会生活中体验“走进社会”，培养少年儿童社会责任感。例如我在班级开展的感悟亲情活动，要求每个学生在家里担任各种角色，学会各种家务。教育学生要有责任协助家长做一些家里的事，在力所能及的范围内对家庭负责。一学期来，学生们用自己的爱心、孝心、细心，持之以恒地帮家长干了许多家务活。从中理解了父母的责任感，体验到劳动的艰辛，都写出了具有真情实感的亲情日记。例学会负责、今天我当家、我是小保姆等亲情日记。这一感悟亲情体验活动，培养了学生们应有的家庭责任感，体验劳动的艰辛与价值，同