课程育德实施方案.doc

开县天和镇中心小学20102011学年度课程育德实施方案一、指导思想课程育德工作是落实德育工作，全面实施素质教育的重要途径，是新时期课程改革和德育工作的必然要求。为落实党的十七大提出的“育人为本、德育为先，实施素质教育”的要求, 将社会主义核心价值观融入课程实施过程中，建立全员育人、全程育人、全方位育人的思想道德建设工作的育人机制，推动我校德育工作上新台阶，结合我校实际，特制定方案。 二、基本原则（一）人文性原则。课程自身具有丰富的人文内涵，要在尊重不同学科本质属性和教学规律的基础上，深入挖掘课程的人文内涵，积极营造良好的育人氛围，处理好各学科课程标准中三维目标之间的关系，努力实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标的统一。使课程教学既能科学地传承知识，活用知识，又能陶冶人格，促进学生身心全面和谐发展和人文素养的提高。（二）主体性原则。只有使学生主动发展的教育才是成功的教育。在课程育德工作中要充分发挥学生的主体作用，要不断促进教师优化教学方式，加强师生对话，加强体验学习，加强问题探究，促进学生生动活泼健康发展。（三）整体性原则。要把课程育德工作扩大到学校的整个教育活动之中，通过学科教学、综合实践活动、班团队活动、校园文化建设等多种课程形态来加强学生思想道德建设工作。（四）层次性原则。课程育德工作要做到循序渐进，根据各学段、各学科的特点和学生身心发展规律，有针对性地加强学生良好行为习惯养成教育，道德教育、思想教育、政治教育、心理健康教育和法制教育等。三 、主要任务（一）提高广大教师的师德水平和育德能力。学校和广大教师要增强课程育德工作的使命感和责任感，在课程管理、课程实施、课程评价过程中实施德育。学校要把课程育德作为教育教学的重要任务，增强全体教师立德树人的使命感和责任感，切实提高全体教师的师德水平和育德能力。广大教师应把课程育德工作作为自己应尽的责任，不断增强课程育德的自觉性和主动性。教师在课程教学中应把握育人契机，处理好教学中预设与生成的关系，运用自己的教育智慧，创设具有育德价值的生长点，使学生得到做人做事的及时指导。要提高教师专业素养，增强科学求真、人文致善的意识和能力，不断增强教学吸引力和感染力，在教育方法上不断创新，提高课程育德质量。(二)建设与现代教育观相符合的课程文化。要高度重视新型课程文化的建设，努力打造提高学生思想道德水平，促进学生全面发展的新型课程文化。课程学习是学生成长和发展的主阵地, 文化是课程实施过程的养份。新型的课程文化要求教师牢固树立现代课程理念，树立正确的学生观、教师观、教学观，突出课程的生成性和延展性，强调教学的互动性和协商性，有效促进师生民主对话、合作探究、多元发展、共同成长，努力营造和谐育人的文化氛围，建构并完善促进学生全面发展的课程文化，让良好的课程文化促进学生健康成长，实现师生的共同发展。（三）促进学生思想道德素质的提高和综合素质的全面发展。要通过课程育德工作形成德育工作合力,全面提高学生综合素质，特别要提高学生的思想道德素质。要使“关爱、诚信、尊重、包容、合作”等基本道德品质在学生中得到传承。要帮助学生规范行为习惯，确立远大志向，增强爱国情感，牢固树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。四、途径方法（一）努力发掘课程内容中的德育资源根据各学科的教学内容，努力开发各科教学内容中的德育因素，克服学科课程育德“贴标签”的状况，创设引导学生主动参与的教育情境，激发学生的学习积极性，达到润物细无声的作用。使学科教学过程不仅是传授知识与技能的过程，同时也是实施德育的过程。真正把素质教育有机落实到各个教学环节之中，不断培养学生积极的情感态度和正确的价值观，促进学生全面和谐的个性化成长，增强学生的可持续发展能力。（二）广泛开展与教学内容相衔接的各种活动 德育是理论与实践相结合的过程，要把课堂教学与丰富多彩的实践活动相结合。各学科应将课堂教学与实践活动互动整合，重视开展与学科课堂教学内容相结合的各种实践活动，以课内外结合的教学组织方式来促进课程育德工作。要注重班、团、队活动、校园文化活动等活动课程育德功能的有效发挥，使课程育德不但体现在课堂教学中，更要体现在学校丰富多彩的各类活动之中。（三）以教师的人格魅力影响学生学校教育中最能影响学生品德铸就的是教师，教师在课堂教学中和课堂外与学生的交往过程中彰显出的人格魅力是影响学生的最大因素，教师应以丰富的学识、高尚的师德、严谨的治学态度教育感召学生。教师要不断加强自身的师德修养，日常教育行为必须符合教师职业道德规范的要求；做到在学术上能开导学生，在品行上能以身示范；对学生循循善诱，诲人不倦，因材施教。五、保障措施（一）加强课程育德工作的组织和领导学校将加强对课程育德工作的宏观管理，整合校本教研力量，进行课程育德的研究和指导。学校积极支持课程育德各项工作的开展，帮助教师解决课程育德工作中的困难和问题，切实保证专项经费的投入，提供必备的资源和服务，使课程育德活动工作顺利开展。（二）加强课程育德的科研调研工作 学校将组织各个学科依据各学科课程标准、教学内容和学科教学现状帮助教师进一步明确学科育德的目标，梳理学科育德的内容，实践学科育德的途径，寻找学科育德的方法，提高各学科教师在教学中有效实施德育的能力。要加强对课程育德工作的调研，通过调研及时改进课程育德工作中的不足之处。（三）加强课程育德队伍建设加强师资队伍建设是搞好课程育德工作的关键，是增强课程育德工作实效性的有力保障，学校将通过专家引领、集中培训、校本教研等途径提高教师队伍的育德水平。把课程育德纳入新教师职初培训和教师职后培训系统，作为教师培训的重要内容之一。通过培训提高全体教师课程育德的理论水平和实践能力。加强师德师风建设，建立和完善教师职业道德考核制度和表彰奖励制度，促进各学科教师职业道德水平的提高。五、学科操作（一）品德与生活（社会）1品德与生活（社会）课在学校思想品德教育中具有系统性和科学性优势，它在培养学生良好行为习惯、加强爱国主义教育、帮助学生形成正确的荣辱观和价值观方面，具有非常重要的作用。品德与生活课程重视学生良好品德的形成和行为习惯的养成教育，强调以正确的价值观引导儿童亲近大自然、参与社会生活、认识和发展自我，适应学习生活，学会过健康、快乐、充满探究精神和创造乐趣的、富有意义的童年生活。要通过品德与社会（生活）课程强化德育课程主阵地的地位，不断探索和总结德育课程育德的经验和做法，将提高德育课程的教学质量摆到学校德育工作的重地位。2品德与生活（社会）课程教学要重视突出体验性和情感性，要善于将课堂生活化、社会化。采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，以使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。突出对话、互动、活动、实践、体验、探索等学习方式，创设引导学生参与的教学情景，使品德教育达到入脑、入心的效果。3. 品德与生活（社会）课程的实施应注重把静态的教学内容和学生丰富多彩的实现生活联系起来，引导学生在生活中学习，在实践中活动，使课内与课外经验、学校与家庭教育、学校与社会教育共同发挥效益。要注重与班队活动相结合，课程中的重点教育目标，可作为班队活动主题，引导学生自主活动，使教育目标得到深化。注重与家庭教育和社区教育相结合，将课内学习和课后行为有机联系起来。教师可结合课程内容，布置一定的家庭和社会实践作业，让学生在课堂上获得的道德认知和行为方式在实践中得到演练，使品德学科的教学得到有效的延伸和拓展，使德育课程教学的实效性得到增强。（二）语文1教育学生热爱祖国的语言文字，培植学生热爱祖国语言文字的情感；引导学生学会倾听、表达与交流，增强学生的人际交往能力和合作精神，适应现代社会发展的需要。2引导学生体悟中华文化的博大精深，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格；培养学生良好的个性和健全的人格，提升学生的思想政治品质和道德修养，促进学生健康美好的情感取向、积极的人生态度和正确的价值观的形成。3引导学生关注自然、关注人类、关注社会，培养实事求是，崇尚真知的科学态度，激励学生积极参与实践活动，让学生在实践中感悟生活、发现和探究问题，发展学生的思维能力和想象能力，激发学生的创造潜能，教育学生学会认识社会、认识自我、规划人生。 （三）数学1结合有关教学内容对学生进行实践观点、普遍联系的观点、运动变化的观点、对立统一的观点、量质互变等观点的教育，让学生树立辩证的思维方法，使他们逐步树立科学的世界观。2.培养学生探索创新精神，引导学生形成实事求是的科学态度和批判性的思维习惯；培养学生独立克服困难和运用知识解决问题的意识和习惯，引导学生学会与他人交流思维的过程和结果，培养独立自主和交流合作的学习习惯。 3通过数学学科学习培养学生实事求是，言必有据，一丝不苟，严肃认真，坚韧不拔，独立思考，勇于创新的良好个性品质。4.挖掘数学潜在的文化内涵和美学价值，引导学生理解和欣赏数学中的对称美与简洁美，陶冶学生的情操，提高学生的审美情趣；引导学生感受证明过程及数学结论的确定性和严谨性，体会理性思维的科学性和魅力。（四）英语1培养学生的国际视野和跨文化意识。要培养学生放眼世界，关注人类发展现状和前景的世界胸怀，激发学生对异国文化和本土文化的异同进行比较和探究的兴趣，提高学生对中外文化异同的的敏感性和鉴别能力，培养学生包容异族文化，学会与人沟通的能力。2.帮助学生了解世界和中西方文化的差异，加深学生对祖国文化的理解；培养学生的爱国主义精神和弘扬中华民族优秀道德传统的意识。帮助学生接触并了解异国文化，引导学生对异国文化采取尊重和包容的态度，培养学生的世界意识和国际主义精神。3、发展学生跨文化交际的意识和能力，帮助学生养成在交流中注意并理解他人情感的习惯，培养学生的交往能力和合作精神，促进学生个性的发展和人文素养的提高。（五）音乐1充分发挥音乐特有的艺术审美功能，引导学生在大量接触音乐作品和丰富多彩的音乐学习活动中，感受和体验听觉艺术所蕴涵的美感与情感，培养学生高雅的音乐兴趣与审美情趣，陶冶学生的道德情操，塑造学生真善美的心灵世界，养成学生积极向上、乐观的生活态度与方式，促进学生良好个性、想象力与创造潜能的发展。 2.注重音乐的情感教育作用，在中外优秀音乐作品学习过程中，加深学生对中华民族以及世界各国历史与文化、人类崇高道德与精神追求的了解与认识，培养学生团结、合作、参与的意识，弘扬学生的爱国主义和集体主义精神。 3.开阔学生的音乐视野，帮助学生了解不同民族音乐传统与风格及人文内涵，了解和认识世界不同国家、不同民族、不同时代音乐文化的丰富性和多样性，培养学生尊重多元艺术与多元文化的情感态度。（六）美术1.充分发挥美术特有的艺术审美功能，引导学生在大量接触美术作品和丰富多彩的美术学习活动中，感受和体验视觉艺术所蕴涵的美感与情感，培养学生高雅的美术兴趣与审美情趣，陶冶学生的道德情操，提升学生的人文素养，养成热爱生活和人生的积极态度，促进学生良好个性、想象力与创造潜能的发展。2. 注重美术表现与创造的艺术特点，在学生多样化的美术实践活动中，引导学生运用视觉语言和美术技巧大胆表达自己的情感和思想，发展学生的审美感知能力、形象思维能力、创造能力，增强学生艺术为人类进步和社会发展服务的观念。（七）体育1. 培养学生的运动兴趣和终身体育意识。 体育与健康课程的性质，决定了体育教学是学校教育中落实“健康第一”指导思想的主要途径。教师在体育教学过程中要对学生进行终身体育观教育，培养学生体育锻炼的意识，技能与习惯。终身体育意识，包括体育健身、体育心理、体育娱乐等多种要素，发展体育能力，是现代人提高生活质量，追求健康，愉快生活的需要。因此体育教学应充分适应当前形势的需要，加强学生自我科学锻炼，注重终身体育态度的形成与体育能力的培养，激发体育运动兴趣，培养学生健康意识、锻炼习惯和卫生习惯，树立终身体育观。2.培养学生的自主与合作学习和创新能力。要尊重学生的需要和重视学生的情感体验，以学生发展为本，重视学生的主体地位，培养学生的独立自主学习和创新能力。不断更新观念，引入新的教学思路和方法，挖掘教材中创造因素，诱发学生的创造思维。在教学中提问和求新，激发学生向上进取的精神和创造力。3.培养学生的竞争意识和社会适应能力。激烈竞争是现代体育最显著的特点。在体育教学过程中，为学生营造紧张的竞争氛围，激发学生的竞争意识，充分调动和发挥他们的潜力。这将对学生产生非常积极影响，让学生养成积极进取的态度，敢于进取、敢于竞争、坚忍不拔的意志品质。强化学生的规范意识，增强学生调控自我行为和态度的能力，提高学生的探索、创新精神和心理抗挫能力，培养学生的集体荣誉感和社会责任感。4.运用体育与健康资源，培养学生的体育文化素养。体育与健康资源是指能够用于个人、社区体育与健康服务的一切知识、信息和资源。在体育教学中帮助学生学会获取体育与健康资源的途径和方法，加强体育保健，自我评价，培养学生的体育文化素质，提高学生的文化品位。（八）综合实践活动课1综合实践活动课程是国家规定、地方操作、学校实施的课程，让学生通过综合实践课程形成对自然、社会、自我内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、自我的责任感。2培养学生参与社区生活，发展学生的社会交往能力和社会实践的能力。3培养学生运用现代信息技术获取信息的能力，让学生形成从自己生活中主动发现问题、独立解决问题的态度和能力, 形成健康向上的信息伦理，提高自己的信息素养。4.培养学生自主、合作、分享、勇于探索