人教版一年级下册数学教学设计-第3课时 找规律（3）.doc

第7单元 找规律第3课时 找规律(3)【教学目标】 1.使学生能够根据数字之间的关系，概括出规律，并能按规律填数。 2.培养学生初步的观察、推理能力，养成良好的学习习惯。【教学重难点】 重难点: 理解并找出数字之间的规律。 【教 学 过 程】 一、复习导入1.找规律，填数。提问：每行数的规律是什么？小结：第1行相邻两个数相差5，第2行中相邻的两个数相差3。2.揭示课题：这节课我们继续学习找规律。（出示课题）。二、新课讲授1.出示例4，观察、找出规律。师：请大家仔细观察一下，这里有几组数，每组数是由几个数组成的。生：有5组数，每组数是由3个数组成的。师：对！那每组数之间有什么规律呢？请仔细地观察、比较，看谁最先发现规律。学生分组讨论。汇报、交流。生1：我发现这些数都是整十数。生2：我发现的规律是上面左边的数减下面的数，等于上面右边的数。师：好！你说我来算一算。生2：90-40=50，70-40=30，60-40=20。师：还有不同的发现吗？生3：我发现的规律是上面右边的数加下面的数，等于上面左边的数。师：好！你说我也来算一算。生3：50+40=90，30+40=70，20+40=60。生4：我发现的规律是上面两个数相减的差，等于下面的数。师：请你也算给大家听一听。生5：90-50=40，70-30=40，60-20=40。师：刚才大家通过观察计算，发现了很多规律。你认为谁的发现好？生齐：（生4）的。师：对！这几组数都是由3个数组成，并且上面两个数相减的差都是40，正好等于下面的数。2.按规律填数。师：根据刚才发现的规律，请大家试试在括号里填数。学生独立完成，教师巡视指导。汇报、交流。师：谁先来说说两个括号里面应该填什么数。生：第1个括号里填80。师：你是怎么想的？生1：我是想几减40等于40，80-40=40，所以括号里填80。生2：我是这样想的：40+40=80，所以括号填80。师：两种方法都有道理。那第2个括号里怎样填数呢？生3：填10。师：你是怎样想的？生4：我这样想的：10+40=50，50-10=40，所以填10。生5：我是这样的：10+40=50，所以填10。师：这两种方法都对！板书：三、课堂作业1.完成教材第87页“做一做”第2题。（1）让学生先观察，找出规律填数。（2）交流、汇报。师：你发现的规律是什么？生：下面两个数的和等于上面的数，都是12。师：对！按照这个规律，应该怎样在空三角形内填数呢？学生发言。教师引导总结。（最后一组数的答案有多种填法）2.完成教材第90页练习二十的第6题。此题是4个数为一组，通过分析4个数之间的关系，找出规律。练习时，让学生独立思考，再小组交流。全班交流时，重点说一说每组数的规律。 四、课堂小结师：今天我们学习了找规律填数。通过今天的学习，谁愿意来说说你的收获？（学生畅所欲言，引导说出本节课所学内容）数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实