4《乡下孩子》教学设计

4乡下孩子第二课时教学设计1、 教学目标1、 能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。 2、 学会本课 10 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写。认识 1 个偏旁。3、 理解由生字 组成的词语。 4、 了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。培养热爱农村、热爱自然的感情。2、 教学重点难点: 重点：识字、写字、朗读、背诵。 难点：理解语意上的省略与跳跃。 3、 教学具准备：投影片、词卡。 4、 教学设计： 一、谈话导入 小朋友，上节课我们认识了一位新朋友乡下孩子（指读课题），知道了乡下孩子生活得快乐极了。你们想继续了解他，并和他成为好朋友吗？想的小朋友再热情地呼喊一下！（指课题，学生再次兴致盎然地齐呼“乡下孩子”） 师：上节课我们学习了生字词，让我们先来和老朋友生字词打个招呼吧 出示生字词： 妈妈 怀里 欢唱 野菊 编织 含草叶 歌曲 野菜 撑圆 小猪 肚皮 乐坏 旷野 馋嘴 一串小鱼师：是呀，在妈妈怀里很快乐，孩子多像一只只（引说：欢唱的黄鹂！）师：快乐得读读。 师：抓住了“欢唱” 齐读。 师：怎么又是爸爸背上的野菊呢？ 生：笑脸像野菊一样 生：笑容像野菊一样美丽。 师：你通过野菊想到笑脸，这叫联想。我们在公园里看到的不一样，生活在田耕上，野菊生活在野外。乡下孩子呢？ 生：笑得很快乐 对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象一朵朵（引说：盛开的野菊花！） 指导朗读这两行。 师：谁来读读 师：谁能读得美美的？ 师：读得绵长点，美就出来了。 让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福！ 拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。 （音乐起）请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？学生说 （板书：幸福、快乐） 3、 理解体会、迁移训练 1、乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友自由读读 2、3 小节，看看他们平时都做些什么？ 2、指名一对小伙伴读（评价）生回答，师相机画出。 3、假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？ 你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。 随机选择相关诗句配图理解，阅读。 相机板书：捉蝴蝶 含草叶 挖野菜 逮小鱼 （1）、指名说。 根据学生回答展开 捉蝴蝶： （1） 你来读读捉蝴蝶的句子。 （出示幻灯） （2） 请同学们看：田野里的花开得多美呀！五颜六色的，招来了一只只美丽的蝴蝶，嘘， 我们一起来捉蝴蝶吧！ （模仿动作）让我们一起踮起脚尖儿，轻轻地，轻轻地，猛地一扑，哈，捉住了！ 师：谁想捉蝴蝶？（让举手的小朋友到黑板上捉蝴蝶） 师（问捉到蝴蝶的小朋友）：你想干什么？ 生：我想编故事。 （3）师：你想编什么故事？ 生：我想编蝴蝶找朋友的故事。 生：我想编蝴蝶学飞的故事。 生：我想编蝴蝶公主的故事。 生：我想编蝴蝶和花仙子的故事。 师：如果乡下孩子捉到蚂蚁、蜻蜓会编故事吗？ 师：大自然给乡下孩子丰富的想象力。 师：你们编的故事可真美，谁能美美地读读这句话？ （指导朗读） （4）（课件展示：捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。） 师板书“编织”，理解“编织” 在这里不是指妈妈编织毛衣，而是指创造故事。 师：乡下孩子多有想像力啊！谁再来读读这句话？指名几个学生读，齐 读 （5）吹草叶： 捉到蝴蝶，咱们给这美丽的蝴蝶姑娘吹首歌曲吧！用什么吹？（草叶） ，你会吹吗？（师发给学生事先准备好的草叶。）看看谁能吹出乐曲？（不会）（学生将草叶放到嘴边吹，吹不出声音。）师：看来想用草叶吹出乐曲并不容易，可乡下孩子随手摘一片叶子就能吹出动听的歌曲， 你佩服吗？ 想不想听听乡下孩子吹奏的乐曲？ （播放音乐蝴蝶泉边）：这首曲子怎么样？ 生（用不同的词语表达自己的感受）：美妙 高雅 悠扬 （伴乐朗读）读读看。 带表情读。 男女生各读两行。 师：在乡下，连劳动都充满乐趣呢！（ppt）瞧，乡下孩子挖了满满一篮子野菜回家了， （6）挖野菜： 挖野菜做什么？（出示小猪图片）瞧，小猪的肚子怎样？ （肚子很大、很圆。小猪吃的很饱。） 师：饱的把肚子都（引读） 撑圆了的肚子是什么样？（生演示） 这么多野菜，把小猪的肚皮都撑圆了。能读出来吗？两组比赛读，看谁能把小猪的肚皮撑圆。 （指导书写 “皮”字：横钩一撇一短竖，里面藏了一个又。） 。 看着小猪吃得这么饱，乡下孩子心情怎样？你觉得他们是个怎样的孩子？（勤劳） （7）逮小鱼 指名读出逮小鱼的句子。随机理解“ 逮”意思就是捉。怎么逮小鱼？ 师：我们会说逮老鼠，逮蚂蚱，下手要快。再读读。不一会儿就逮到一串小鱼了，猫咪乐坏了。看到小鱼，小猫乐得（喵喵叫） 会说什么？ 生：小猫仿佛在说：“这小鱼太好吃了,我要吃。” 生：我好想吃！ 生：快给我吃 师：好吧，给你一条，够吗？不够，再来一条，