语文苏教版二年级下册14 “黑板”跑了

14 、“黑板”跑了教学目标：1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。教学重点和难点：1、学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。2、学会默读课文（动嘴，不动声）。3、通过读课文，懂得做任何事情都要认真专心的道理。教学准备：教具：图片，生字卡、有关安培的资料。学具：磁带、语文书教学时间：三课时 第一课时一、导入新课，自学质疑1.板书：14 “黑板”跑了世界之大，无奇不有。黑板是我们最常见的教学工具之一，我们天天与它相处，那么，黑板它没有脚怎么会跑呢？有谁见过黑板跑吗？今天就让我们见识一下会跑的在“黑板”。（板书：“黑板”跑了）学生齐读课题板书：“黑板”。黑板，大家对它都很熟悉，现在“黑板”二字加上了双引号，这个事什么意思呀？2.黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。3.简介安培生平。安培，法国物理学家，对数学和化学也有贡献。1775年1月22日生于里昂一个富商家庭。年少时就显出数学才能。他的父亲信丰卢梭的教育思想，供给他大量图书，令他走自学道路，于是他博览群书。4.简介安培故事。 二、初读课文，交流展示1 学生自由练读课文。要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。2. 检查（1）字音：粉，前鼻音；掏，第一声。（2）字形：“考”的下半部分不是“与”，没有一横；“粉”，有半部分的“分”，上面是“八”不是“人”。安培物理学家搞科学研究聚精会神思考计算演算竖着粉笔移动掏出开始结果车厢热闹准备继续车辆只顾一段读完后指名提出不懂的词，结合图与生活理解“车厢”、“后壁”、“衣襟”等词，同时渗透词语的理解方法：结合插图理解、联系生活理解、找出意思相近的词帮助理解等.3.学生默读课文4.分段指名读全课文相机重点指导（生读一段点击出示并指导相应的句子）：（1）“可是/安培好像/什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。”（2）“开始他在心算，用手指头/在自己衣襟上/画呀画的，后来觉得/需要找个地方/来计算一下才行。”（加上动作理解“衣襟”）（3）可是/“黑板”还在向前移动，安培不由自主地/跟着“黑板”走，继续/聚精会神地/演算着。（指导朗读，再读。把重点句，长句读好。 5.引导学生有感情朗读课文。思考：你读懂了什么这个“黑板”怎么会跑了呢？原来是科学家安培把马车车厢的后壁当做了黑板演算数学题，马车走了，“黑板”也就跑了。？“黑板”两个字加上双引号，这是什么意思呢？这不是偶们平常所说的教学用的那种黑板，而是一辆马车车厢的后壁。三、指导书写，矫正反馈 1.齐读生字，分析字形。 2.教师范写。3.学生完成习字册。4.反馈、评议。 第二课时一、复习巩固 上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？完成填空：课文介绍的是（ ）国著名的物理学家（ ）一次在街上散步时，为了思考一道数学题，竟然把（ ）当成了黑板的故事，歌颂了他搞科学研究（ ）的精神。板书：安培简单介绍安培，1775年出生，1836年去世，理解课文开头的一百六十多年前。法国著名的物理学家、化学家、数学家。人们为了纪念这个物理学家，就把电流的强度单位命名为安培。 二、精讲点拨、凸显重点讨论理解课文课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。1.学习第一段1. 默读课文第一自然段，回答下面两个问题。（1） 说说你从第一自然段中读懂了些什么？（安培是法国著名的物理学家。（2） （2）第一自然段中的“有名”还可以换成什么词？（有名、出名等）（3）（1）学生自由读（2）怎样读好这句话？（3）相机圈出：法国著名物理学家 搞科学研究非常专心出示生字词语，指名读生词，提醒学生粉是前鼻音，掏第一声，擦去拼音后再请学生来读，想想生字词语的意思。学生交流后评讲。2学习二五段小组合作，互动探究：你从哪些地方体会出安培搞科学研究非常专心？引导学生分四人小组讨论安培的动作、表情的变化。小组讨论后，找出句子读一读。（在课文的第二-五段中）全班交流讨论，并随机指导朗读。是啊，虽然街上行人、车辆来来往往很热闹，但是安培却一心只在思考板书：思考一道数学题，对周围的一切都不在意。谁能读出安培那种视而不见、听而不闻的感觉。抓住重点词来完整地读一读第二自然段，体会安培当时旁若无人的样子。安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫-聚精会神今天老师还送给大家一个成语：全神贯注引导学生体会安培是不知不觉跟着走，体会安培的专心。 3.想象：如果你是看到当时情景的路人，你会想到什么？说些什么？体会安培思考数学题时的专心“不由自主”是什么意思呢？你能给它换一个词吗？（不知不觉、情不自禁）想象一下：“黑板”慢慢地向前移，安培会跟着慢慢地往前走；“黑板”移动的速度加快了，安培也会加快速度跟着走，一直演算着那道数学题。你看他注意力特别集中，这就叫“聚精会神”，老师发现今天的课堂上，不少同学都在聚精会神地听讲，这是一个好习惯。安培这么聚精会神的演算着，可黑板越走越快，越走越远，这时安培才发现（点击出示、引读，结合插图理解）。（抓住“才”指导学生体会安培把车厢后壁当成“黑板”的时间较长，说明他演算数学题非常专心。）4启发学生说说题目和课文中的黑板为什么要加引号？引号除了表示引用人说的话之外，还可以用来表示特殊意义。这里的“黑板”，不是我们常见的像老师前面的这块黑板，而是指另外一样东西（生齐说）一辆马车车厢的后壁，（师：）是被法国著名的物理学家安培当作黑板了。5. 句子比较。（课件出示）（1）街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。（2） 街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。读一读，比一比，看看这两个句子有什么不同。句子里的“好像”能不能少？为什么？（齐读体会）三、互动探究、迁移运用1你能再找几个关于专心做事的故事或成语吗？2选词填空：心算 计算 演算？（“心算”指的是在心里计算，我们平时叫做“口算”；“演算”一般指用笔一步一步地写下来进行计算；“计算”包括了心算与演算。（1）昨天买文具用了多少钱，我得好好（ ）一下。（2）老师叫小明到黑板上去（ ）。（3）做口算题时，我们常常需要（ ）。 四：作业 1有感情地齐读课文 2.学习了课文，你想对安培说些什么？ 第三课时一、交流展示，指导复述 先是请学生默读课文，一段一段的讲解、概括、口述、复述课文。 1. 这篇课文写了一件什么事情？是围绕哪句话写的？2. 2.填空，领悟道理。（课件出示）安培研究科学非常（ ），所以称成为（ ）；（ ）在学习时（ ），所以最后成为（ ）。我们读书、学习一定要非常（ ），只有这样，才能成为 复习检查，选择正确的读音，觉得、特地、布子、得到、高兴地、儿子。；写出带有老字头、分字旁、禾木旁、提手旁的生字。；听写词语。1.讨论：第一段要点：安培是个什么样的人？他有什么特点？第二段要点：他一边散步，一边干什么？专心得什么样子？第三段要点：他先怎么做？后来又怎么想，怎么做？第四段要点：“黑板”移动时，安培怎么说，怎么做？第五段要点：他什么时候才发现那不是黑板？