高考历史研讨会系列 全国课标卷 从“怎么考”到“怎么教” 新人教版.doc

全国课标历史卷：从“怎么考”到“怎么教”主要内容：1、怎么考？ 分析试卷的考查特征：考什么内容？如何考？考查什么能力？2、怎么教？ 二轮复习的针对性举措：总体要求；实践案例。【选择题怎么考？】第一，考查内容（“知识点”）的特征：1、学科中的基本知识（主干知识）而非教材中的基本知识。（突破教材内容的限制，所有版本教材、课标、考纲对命题都没有实际的约束意义。） 我们的备考过多地受制于“课标”和“教材”的牵引，致使考题内容多“游离于”我们的视线之外。24汉武帝设置十三州刺史以监察地方，并将豪强大族“田宅逾制”作为重要的监察内容，各地财产达300万钱的豪族被迁到长安附近集中居住。这表明： a政权的政治与经济支柱是豪强大族 b政治权力与经济势力出现严重分离 c抑制豪强是缓解土地兼并的重要措施 d经济手段是巩固专制集权的主要方式（课标：“知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。” 教学：以人教版为例：记忆和理解精耕细作、耕作工具的改进；自给自足、个体经营；评价等等。忽视了土地兼并和田制改革、限田、抑田、均田等措施。土地的占有和分配方式是古代农业发展的重要因素。）25许仙与白娘子自由相恋因法海和尚作梗终成悲剧，菩萨化身的济公游戏人间维持正义。这些在宋代杭州流传的故事，反映出当时 a对僧人爱憎交加的社会心态 b民间思想借助戏剧广泛传播 c中国文化的地域性浓厚 d市民阶层的价值取向（课标：知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。 教材：缺少对于世俗文学、商品经济发展与市民阶层观念和生活方式的变化的关系的叙述。 教学：宋词。 知识：宋代商品经济的发展对社会变化的深刻影响。 ）301895年，身为状元的张謇开始筹办纱厂，他称自己投身实业是“捐弃所恃，舍身喂虎”。这反映出张謇 a毅然冲破视商为末业的传统观念 b决心投入激烈的民族工商业竞争 c预见到国内工商业发展前景暗淡 d具有以追求利润为目的的冒险精神（教学：民族工业初步发展的原因。见下图：）2、考查基本的史实（大众化的史实）。27理学家王阳明说：“士以修治，农以具养，工以利器，商以通货，各就其资之所近，力之所及者而业焉，以求尽其心，其归要在于有益生人（民）之道，则一而已四民异业而同道。”在此，王阳明 a重申传统的“四民“秩序” b主张重新整合社会阶层 c关注的核心问题是百姓生计 d阐发的根本问题是正心诚意（对“理学”内涵的理解。见下页：）另如，28题（内阁的运作方式）、29题（中国古代专制的进程）、30题（民族工业的初步发展）、31题（中国新民主主义的暴力革命道路）、32题（大跃进）、33题（市场经济体制）、34题（罗马法）等等都是大众化的史实。教学启示：删繁就简而不要面面俱到；注重理解而不是记忆；超越教材（如罗马法的局限性、雅典民主的局限性、近代化动力模式等等。）就考查内容而言，要关注以下三点：1、经济结构的变动对社会结构和人们思想观念的影响，教学中要关注社会转型期的历史。如：26明后期松江人何良俊记述：“（正德）以前，百姓十一在官，十九在田今去农而改业为工商者三倍于前矣。昔日原无游手之人，今去农而游手趁食（谋生）者又十之二三也。大抵以十分百姓言之，已六七分去农。“据此可知 a工商业的发展造成农业的衰退 b工商业的发展导致了社会结构的变动 c财富分配不均引起贫富分化加剧 d无业游民增加促成了工商业的发展25许仙与白娘子自由相恋因法海和尚作梗终成悲剧，菩萨化身的济公游戏人间维持正义。这些在宋代杭州流传的故事，反映出当时 a对僧人爱憎交加的社会心态 b民间思想借助戏剧广泛传播 c中国文化的地域性浓厚 d市民阶层的价值取向2、重视对历史概念内涵和外延的理解。27理学家王阳明说：“士以修治，农以具养，工以利器，商以通货，各就其资之所近，力之所及者而业焉，以求尽其心，其归要在于有益生人（民）之道，则一而已四民异业而同道。”在此，王阳明 a重申传统的“四民“秩序” b主张重新整合社会阶层 c关注的核心问题是百姓生计 d阐发的根本问题是正心诚意28清代内阁处理公务的案例“积成样本四巨册”，官员“惟揣摹此样本为急”，时人称之为：“依样葫芦画不难，葫芦变化有千端。画成依旧葫芦样，要把葫芦仔细看。”这反映出当时 a内阁职权下降导致官员无所事事 b政治体制僵化官员拘泥规制 c内阁机要事务繁忙官员穷于应付 d皇帝个人独裁官员惟命是从3、重视对教材内容的拓展或“反向观点”的理解。301895年，身为状元的张謇开始筹办纱厂，他称自己投身实业是“捐弃所恃，舍身喂虎”。这反映出张謇a毅然冲破视商为末业的传统观念 b决心投入激烈的民族工商业竞争c预见到国内工商业发展前景暗淡 d具有以追求利润为目的的冒险精神第二，考查的能力要求。以学科的基本内容为“引子”，设置新的情境，考查对教材内容的佐证、深化理解或对材料信息本身的理解以及甄别选项的技能。这是选择题的突出特点。对于史实的要求并不高。如：罗马法题目，是深化和拓展理解；下海潮题目是佐证；1958年美国评估报告题目是对教材内容的运用；抑制豪强题目是对材料信息本身的理解。甄别、排除选项的技能：选项错误；选项与题干信息不匹配；选项与题目作答要求背离。基本分为这三类。（选项错误）301895年，身为状元的张謇开始筹办纱厂，他称自己投身实业是“捐弃所恃，舍身喂虎”。这反映出张謇a毅然冲破视商为末业的传统观念 b决心投入激烈的民族工商业竞争c预见到国内工商业发展前景暗淡 d具有以追求利润为目的的冒险精神（不匹配）25许仙与白娘子自由相恋因法海和尚作梗终成悲剧，菩萨化身的济公游戏人间维持正义。这些在宋代杭州流传的故事，反映出当时 a对僧人爱憎交加的社会心态 b民间思想借助戏剧广泛传播 c中国文化的地域性浓厚 d市民阶层的价值取向【主观题怎么考？】主要考查材料信息的释读（理解、提炼、概括、运用）、解题技巧和迁移所学知识的能力（依次排序的表述）。概括能力的考查和训练：分层；依据关键词进行分层概括；找层次间的关系，并依此进行概括（同类间的种概念或母概念、递进间的趋向、并列间的兼具等等）。唐代将品德与任职态度方面的“四善”作为考察官员最重要的内容：“一曰德义有闻，二曰清慎明著，三曰公平可称，四曰恪勤匪懈。”同时规定各类职务的最佳业绩标准，称作“最”。每年考核，公示结果。考核分为九等：“一最四善为上上，一最三善为上中，一最二善为上下居官饰诈，贪浊存状，为下下。”“善”是获得薪酬奖励与迅速提升的关键。西汉后期，大商人、大地主兼并土地，占有奴婢，社会矛盾加剧，“改制”呼声高涨。根据材料，概括指出王莽改革的目的。（缓解社会危机） 主观题对史实的要求：基本、标志性的内容。（2）根据材料并结合所学知识，简述影响20世纪交通信号灯重大改进的主要科技成果。（10分） 答案：内燃机的发明和应用，新式交通工具不断出现；电灯的发明和电力的广泛应用；计算机技术的产生普及；网络技术的出现与应用。【谈谈高考备考“知识”与“能力”之间的错位问题。】2011年：西方崛起题目。兼谈近代化史官考查的新趋向。要重视对“评述”类题目的关注：（2011）年根据材料并结合所学知识，简要评述清末对“德”、“才”的新认识。 答案：德和才都是国民应具备的基本素质；强调学校在德才培养中的重要性；德可以通过课程教育、日常考察等方法养成：在官员选拔中更重视专业知识与技能。 继承古代德才兼备的人才观；适应时代需要；有利于新式人才的培养。选修题目的考查特点：总体特点：用教材考而不是考教材。