2019-2020年一年级数学上册 掷双色片教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 掷双色片教案 沪教版教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P17。教学目标：认知目标：1. 能用红蓝双色片摆出数的各种分拆，并能根据摆的结果用数字进行记录。2. 掷双色片，会统计和记录红蓝片的数目，且用红蓝竖杠“”表示。3. 能正确书写数字“8”和“9”。能力目标：会对投掷结果的各种情况进行猜测，感受投掷结果的可能性（随机性）。情感目标：感悟数学来源于生活，学好数学可以解决生活中的实际问题，从而提高学习数学的兴趣。教学重点：1. 掷双色片，统计和记录红蓝片的数目，且用红蓝竖杠“”表示。2. 对投掷结果的各种情况进行猜测。教学难点：对随机结果的认识和有序地猜测。教学准备：教师方面：1. 每小组5个一次性水杯，其中一个写上“5”，其余的写上“7”。2. 双色片（教具）（若没有，可用红、蓝磁性贴代替）。3. 每小组一张工作表。学生方面：1. 双色片10片。2. 红、蓝彩色铅笔各一支。教学设计：一、游戏引入：1. 揭示课题师：今天，让我们与我们的好朋友“双色片”一起学数学。（板书：双色片）2. 猜猜教师手中双色片的个数。师：在我的手中有一些双色片，不满10片，谁知道我的手中到底有几片双色片？3. 将手中的双色片放在实物投影仪上，请学生数一数共有几片。（向猜对的小朋友表示祝贺。）二、探究新知1. 10以内数的分拆（1）计数在前面的双色片下面出示“ ” 问：这是什么意思？你看懂了吗？根据实际结果，与学生一起将数字填入空格。师：我们的小伙伴手中也有一些双色片，你会用刚才的方法记录他们手中的红、蓝片各有几片吗？出示书本第16页第1题，前两个小题集体讨论完成；中间两小题以同桌两人互讲悄悄话的形式完成；最后两小题独立完成，全班用拍手的次数来表示答案。（2）操作（摆双色片）师告诉学生要拿出的双色片的个数，由每位学生自己决定红、蓝片的个数。练习，说话：我将（ ）片双色片分拆成（ ）片红色的和（ ）片蓝色的。（此练习在教师示范后可请同桌两人合作进行。）2. 掷双色片（5片）师：我们已经学会了确定与记录红、蓝片个数的方法，下面我们来做个“掷双色片”的游戏。（板书：在“双色片”前添上“掷”）（1）教师示范操作：拿出5片双色片，放入标有“5”的杯子里。摇动杯子后，倒扣在实物投影仪上记录：根据掷得的结果先将圆片涂色，再用红、蓝“”表示。（2）学生操作（小组合作）宣布合作要求：每组4人分工合作，一人负责掷双色片，一人负责根据结果涂色，一人负责用红、蓝“”表示，还有一人负责监督，大家轮流。学生操作，教师巡视。（3）交流汇报。各组汇报操作结果，师板演结果。（若有个别结果在学生操作时没有出现，可请学生想象：再操作几次，还可能有什么结果，该怎样记录？）（4）讨论；什么情况经常出现？什么情况很少出现？（5）小结：掷5片双色片，会出现6种情况，1红4蓝、4蓝1红、2红3蓝、3蓝2红这些情况经常出现，而5片全蓝或5片全红的情况就很少出现。有的小组掷了好多次也没有出现这种情况。我们每一次掷出的结果都是不可预测的，这就叫“随机”。我们平时掷骰子，出现的数字也是随机的。（6）讨论：这些结果如何排列更整齐，利于统计？结论：可将一种颜色的双色片按照从少到多的顺序，而另一种颜色双色片按照从多到少的顺序排列。（7）师按照学生讨论的结果重新展示工作表。3. 再掷双色片（7片）（1）请学生猜测掷7片双色片可能会出现什么情况？（2）师用双色片或磁性贴展示学生猜测的情况（有规律地排列）（见练习册）。（3）每个学生独立验证大家猜测的情况，并用“”记录在练习册表内相应的位置上（师可先示范）。（4）小结：掷7片双色片会出现8种可能，而每一种可能都是随机的。7片全红或全蓝很少出现。三、学写数字师：刚才我们用双色片学到了不少的本领，下面我们还要来学写数字。猜一猜，今天我们将学写哪两个数字？（8和9）（1）学写数字“8”师先请学生数一数书本17页下面的那朵花共有几片花瓣？（8片）师：8片花瓣我们就可以用数字“8”来表示。师示范写“8”，并讲述书写要点。学生书写、描写。在“田”字格上学写。（2）学写数字“9”（方法同上）四、全课总结师：今天，双色片伴随我们一起学会了许多新本领，大家的表现都很好。回家后把你今天的收获告诉你们的爸爸、妈妈，让他们也来分享你的快乐。附送：2019-2020年一年级数学上册 搭积木教案 冀教版教学内容：教材31-33页。教学目标：知识与技能：进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。过程与方法：经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。情感、态度与价值观：使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图创设情境同学们，我们期待已久的积木大赛终于开始了，大家有没有信心取得胜利？下面请各小组派代表发表你们的参赛宣言。代表1、2、依次发表参赛宣言：例：我相信在我们组的共同努力下，我们一定会胜利。我们一定会取得第一名玩是孩子的天性，教师此环节是引导学生有目的、有秩序地玩，从玩中运用知识发展学生的想象力。探究与体验摆一摆 比赛的第一个项目是按规定拿积木，拿对一个加10分。顺序：长方体、正方体、圆柱体。 用三块积木摆一个物体，并说出它的含义。推一推 猜一猜，这四块积木谁跑得最远。 试验：a 在光滑的桌面上推四块积木。b 在粗糙的地面上。c 在小绒毯上。你有什么发现？（可以让学生说，学生在玩的过程中体会，不必给学生框子）搭一搭下面分组搭积木，想搭什么就搭什么。搭完后要给大家讲一讲它的故事。教师巡视。 生跃跃欲试，生按顺序拿出对应的积木。 生开始活动。 交流各组所摆物体的含义。 生猜：我猜长方体。 我猜正方体。 我猜是圆柱体。 生自己动手试。 交流感受。 生动手试验。 交流感受。学生畅所欲言，交流各组完成的作品的故事。（组员之间可以互相 补充）组员间相互评价作品及故事。本环节的设计在让学