(部编)人教语文2011课标版一年级下册第18课《小猴子下山》教学设计.docx

18 小猴子下山教学设计人教版一年级下册教学目标：1. 正确、流利、有感情的让学生朗读课文。2. 理解故事内容，引导学生在交流读书体会的过程中明白做事要专心，不能半途而废的道理。3. 学习并运用文中描写小猴子动作的词语，提高学生语言表达的准确性。教学重点：让学生明白做事要专心，不能半途而废的道理。教学难点：学习并运用文中描写小猴子动作的词语。课时：第2课时教学准备：课件、卡片、音乐教学过程：一、 回顾内容，质疑导入1. 师出示本课词语，指名生认读。（猴子、一块、非常、来往、西瓜、进来、天空）2. 师质疑导入：小猴子下山，小猴子在山下遇到那么多好吃的，可最后为什么会空手而归呢？让我们一起跟随小猴子下山看看吧！二、 精读课文，收获启发1. 师：课文一共有几段？请同学们标上段序。2. 出示课文第1段，生齐读。出示课文插图，借助插图解释“掰”和“扛”的含义，一个“扛”字说明了玉米的大。并举例子让学生明白非常和十分、特别是近义词。并复习“又X又X”这种类型的词语。3. 出示课文第2段，生齐读。通过出示图片，加深学生对“摘”的理解。4. 师：想一想，小猴子在扔玉米、摘桃子的过程中，心里是怎么想的呢？生回答后师小结：心里很开心，迫不及待的想要得到它们。5. 出示课文第3段，师朗读，生聆听。借助图片展示，让学生明白“捧”和“扔”的含义，并出示象形字“棒”根据生活实际对比来记忆“捧”。6. 出示课文第4段，生朗读，并借助图片理解“抱”的含义。7. 根据课文中“蹦蹦跳跳”一词，引出“AABB”式词语，并引导学生说一说。8. 师：小猴子最终有没有抓到小兔子呢？我们一起来看一看。出示最后一段，生一起朗读。师：“学完了这一课，你们知道为什么小猴子最后空手回家了吗？生回答，师小结：因为小猴子做事情不专心，没有目标。三、 拓展延伸，回顾迁移1. 师：当小猴子空手回家后，猴子妈妈会对小猴子说些什么呢？请同学们想一想，假如老师是文中的小猴子，你们是猴妈妈，你们会对我说些什么呢？2. 师出示插图，并伴随着音乐进行小结。3. 总结：同学们，我们做事情不能像文中的小猴子一样，做事情要有目标，要专心，不能三心二意，不然就会半途而废，最后什么事情也做不成。作业设计：1. 老师出示生字卡片，学生们做动作，请一位同学猜猜大家做的是什么动作。（分组）2. 小猴子听了妈妈的话之后，第二天早晨又一次下山了。第二次下山的结果会和第一次不同吗？请同学们展开想象，动动手中的笔，给小猴子第二次下山编一个小故事。板书设计：18 小猴子下山掰玉米摘桃子摘西瓜追小兔子空手回家 扔玉米 扔桃子 扔西瓜 没追到教学反思：小猴子下山是一篇童话故事，文中所蕴含的深刻哲理以及多元化的价值解读让很多成人都受到启发。但是当文本进入到教学环境中，尤其是学习的对象是一年级的孩子时，教师便不能用自己的解读去代替孩子个性化阅读体验。让孩子换位思考，身入其境去感受、去体会、去总结，让孩子真正成为学习的主人。在这节课的教学中，我把学生学习的主动权还给了他们。让他们贴近文本，自己从中寻找答案。并在一系列的游戏中和愉快轻松的氛围中，让学生记住几个动词。本节课的不足之处是，没有在“读