语文苏教版二年级下册狐假虎威

8.狐假虎威教学目标：1、正确、流利地朗读课文，会复述课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。教学重难点：1.认识文中生字并有感情的朗读理解课文。2.理解“狐假虎威”的意思是难点。 课前准备：生字卡片课时安排：第一课时教学设计二次备课及设计理念一、导入老师给大家带来一位动物朋友，你们认识它吗？（出示图：狐狸）谁来和它打个招呼？你能用一个词形容一下这只狐狸吗？（狡猾）看老师来写“狐”这个字。记字形。出示老虎图：这又是谁呢？你能用一个词说说老虎吗？（威风、凶猛、凶恶）跟老师一起来写“虎”：虎头小，尾巴长，几字里面藏。今天我们学的课文，讲的就是狐狸和老虎之间发生的故事。（完整板书）这是一个成语。指名读题，齐读课题。你知道威是什么意思么？威就是威风，它还是一个生字。记字形，看着笔顺图，说一说威怎样写。“狐假虎威”的“假”是什么意思呢？这个成语又是什么意思呢？我们到课文中去寻找答案。二、 初读课文1、师范读。要求：听清每个字的读音。2、生自读。要求：读准字音，读通句子，难读的字多读几遍，读准了再接着往下读。并且还要想一想，课文中的哪句话直接告诉了我们这个成语的意思。生自读，指名回答。（出示第一小节）：原来，“假”在这里就是借的意思。记生字“借”。比较：借散。在西游记中，有一个故事叫“真假美猴王”，假，还有一个反义词，就是“真”。还有一个多月，小朋友就要放寒假了，“假”还是一个多音字。三、随文识字1、学习第一小节：过渡：狐狸是怎样借助老虎的威风吓跑百兽的呢？现在，我们就到森林中去走一走，看一看。指名读。课文一开始就告诉我们，在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。学习生字“寻”，记字形，“寸”字底。“寻”就是“找”的意思。寻和找就组成了词语：寻找。在古代，“寻”还是一种长度单位，通常“八尺”为寻，大约是两臂宽。出示乌衣巷，小朋友还记得这首诗吗？一起读一读。在这里，寻还指“寻常”，就是平常的意思。文中说，老虎在寻找食物，一只狐狸从身边窜过。“窜”是什么意思？（乱跑，逃走）虽然狐狸飞快地窜过，可还是被老虎逮到了，多么凶恶的老虎呀。2、学习26小节（1）老虎这么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接下来又发生怎样的故事呢？自读26小节。出示第二小节：出示骨碌一转 扯着嗓子骨碌一转：表演。扯着嗓子：扯本来是拉的意思。扯着嗓子，拉长的是什么？（声音拉长）扯着嗓子说话可跟我们平时说话不一样。指名读：你敢吃我？（2）出示：违抗、胆子、爪子读一读，你发现了什么？（两个轻声）A、抗：组词 反抗、抗击、抗争B、胆：月字旁，和我们的身体有关。本来指我们人或动物的体内器官，胆囊。在文中胆子是指“胆量、勇气”。看看我们的身体，找一找，还有哪些字也是月字旁？（脸、脚、背、肚、脏）C、爪：与瓜区分。指有尖甲的禽兽的脚。是象形字，出示演变过程。（3）指名再读课文。3、学习第七小节于是，老虎带着狐狸朝森林深处走去，它们各有什么不同的表现呢？这个小节四字词语比较多，出示：神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望。指名做小老师读。4、看到狐狸大摇大摆的样子，森林里的小动物是怎样表现的呢？指名读，齐读第八小节。引读：原来。四、巩固小朋友表现很棒，这些词语还记得吗？出示生字词。分行读，齐读。齐读全文。五、指导写字狐 假 虎 威第二课时教学设计二次备课及设计理念一、导入课文1、听录音这个故事大家很熟悉了，谁能用一句话来把这个故事讲出来。大家可以默读一下课文，想一想。（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。” 2、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，师板书这样看来，“假”在这里的意思就是，是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。看出来了吗？这里的“假”是（“借”的意思）这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。3、过渡：狐狸为什么要假借老虎的威风？请自由读课文第一段。二、课文感悟（一）学习第一段1、生回答问题。课文中的“窜”是什么意思，可以换个词语吗？学生可能回答“跑”。那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张、）2、指名读看谁能读出狐狸的紧张。评价：有点儿紧张的感觉了。3、老虎是怎样逮住狐狸的？指名读你是一只凶猛的老虎，老师听出来了，你特别强调“扑过去”。 “扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。 4、谁能读出老虎的凶猛，狐狸的紧张。（二）学习二至五段1、过渡：看到这样凶猛的老虎，狐狸心惊肉跳，万分紧张。很害怕老虎的，想很快逃走，狐狸甘心自己被老虎当成美餐？于是，它想出了一主意。大家自己读读25自然段，边读边想：它用什么办法解救自己？2、读课文时用“”画出狐狸说的话，用“”画出老虎说的话。出示对话。读第一句，这是谁说的？它说这话的时候想出办法了吗？从哪儿看出来？ “眼珠子骨碌一转” “骨碌”是什么意思，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请一个学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子） 3、“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉长？为什么要“扯着嗓子”说？对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。读出狐狸的虚张声势。 （学生再读，师范读，齐读，） 4、老虎是什么反应？为什么一愣？假如你就是这只老虎，你会怎么想？（我是百兽之王，想吃谁就吃谁，你一只小小的狐狸，有什么不敢吃的？难道你有什么来头？）5、狐狸又说了什么话来吓唬老虎？指名读师：你想，老虎把你逮住了，你不能把老虎蒙住的话，你就没命了，要大声、神气的读。怎样读才能让老虎相信和害怕？配上动作表演出来。师范读，学生练读。6、听说狐狸是老天爷派来的，老虎又为什么松开了爪子？这时它又会怎么想？（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！）（唉，肚子再饿也不能吃这个小家伙，它是老天爷派来的，来头可不小。算了，我还是再到别处找东西填肚子吧！）（三）学习3-6段1、过渡：老虎就这样被蒙住了。狐狸看到自己的话起了作用，为了让老虎相信它，狐狸就进一步说：指名读读狐狸的话，指导表演。 2、过渡：那么，狐狸带着老虎来到森林里以后是怎样一幅情景呢？请小朋友仔细读一读78自然段。等一下我想请小朋友把这两个自然段写的事表演一下。就这样，老虎跟着狐狸往森林深处走去。接下来会发生什么事呢？读一读七至八自然段，给要强调的词点上点儿重读；想一想，为什么要这样学生分段读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望）3、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。一个小朋友读书这两位导演读书很认真。那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。）4、表演：一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。）5、问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答）野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，明白是怎么一回事吗？哪个词写出了不明白？（出示：纳闷）这时，它们会怎么想呢？（过去狐狸可没这么威风呀，今天怎么这么神气活现的，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀？）（学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。它们为什么“撒腿就跑”？（指导读出害怕的语气）（请当导演的学生对表演进行评价）6、教师根据表演评议，帮助理解有关词语。（出示卡片）理解： 摇头摆尾 神气活现 半信半疑 东张西望7、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。8、小朋友，当老虎看到小动物们撒腿逃走了，它会怎么想的呢？先在本子上写一写。（学生自由回答）所以我们讲老虎（受骗了）（板书：受骗）（四）、齐读最后一节。（学生读） 现在我们知道了狐狸为什么借老虎的威风了。指名答。男生齐读课文最后一段。三、齐读课文其实百兽是看到谁才跑的？（老虎）百兽们根本就不是怕狐狸。所以说，狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的。这就是成语“狐假虎威”的由来.最后让我们把课文有感情的读一遍，齐读。四、拓展延伸1、学了课文，我们知道了