四年级家长会课件2).ppt

欢迎您尊敬的家长 期中成绩一览 家长 孩子 老师 三 四年级开始 孩子从儿童渐成少年 从幼稚走向半成熟 这个阶段 孩子不像一二年级 老师在课堂上提出一个问题会马上表态 三 四年级的孩子会想一想 然后再得出结论 很多时候跟老师想的都不一样 这个阶段 孩子的自我意识很强烈 一旦老师批评 他们会辩解 父母的安排 他们会反抗 有自己的一套 这时候很多家长会说 自己孩子一 二年级很听话的 怎么现在越来越不听话 有时还对着干 事实上 孩子到了中年级 心理发生变化 而家长还停留在原先的思维上 家长不能用老眼光来看待现在孩子的教育 三 四年级要开始加强集体教育 引导孩子学会合作 同时给孩子独立的空间 孩子一上三年级 家长对学业成绩更为看重 建议父母不要给孩子过早定位 比如 有的家长会说 孩子数学成绩不好 没数学细胞 孩子的兴趣爱好是在不断变化的 三年级后变化更快 把孩子当朋友 怎么沟通 要讲究方法 家长再忙 都要留出与孩子聊天的时间 家长如果不与孩子主动交流 时间一长 就会有生疏感 千万不要用粗暴的手法对待孩子 孩子不靠打 靠方法 当孩子做错一件事 如果性质很严重 家人可联合起来不理他 当孩子遭遇冷处理 他会觉得问题严重了 这个时候父母再顺势说道理 会有效果 当孩子碰到困难的时候 父母可以帮他一起克服困难 但也要多鼓励孩子独立思考 让孩子自己化解难题 这个时候 父母越放手 孩子对父母的信任感会倍增 独立能力也会不断增强 对家长的希望 一 重视二 了解三 关心四 鼓励五 督促六 配合 为什么孩子不愿与父母交流 父母的话都不愿听 为什么孩子屡教不改 招数一 身教重于言传 教育无他 榜样而已 招数二 斥责 要有的放矢 批评要达到效果很重要的原则是弄明白孩子为什么有这个问题和批评具体要解决什么问题 自己看不惯的就批评 甚至数罪并罚 常常会让孩子挨了批评还不知道为什么 为此 在批评孩子前一定要有的放矢 招数三 重结果更重过程 有些家长不关心孩子学习方法是否科学 学习是否有效率 或者是否适合孩子 而是只关心结果 有的甚至在孩子取得了好成绩时 还不断地提醒孩子还有不足 这个错误不该犯 那个错误不应该 结果 让孩子对自己没了信心 甚至是把父母的期望内化成自己的学习动力 在面对考试时 更多的不是去想如何提高复习效率 而是担心不能实现父母的期望 不能有好的出息 结果可想而知 招数四 保持一致 始终如一 家长有的时候 能够注意到孩子的问题 自己工作吃力了 或者情绪不好时 就懒得理孩子了 这种状况常常使孩子感觉到教育只是满足大人的需要 此外 目前许多孩子教育中还受到祖辈的影响 父母与上辈的教育观点不一致 常让孩子有机可乘 最终影响到教育效果 招数五 分解目标 逐步实施 无论是培养习惯 改正缺点 还是实现目标 都必须是可以操作的 所谓 操作 的含义就是孩子知道第一步该干什么 第二步该干什么 如果对孩子的要求只是一个理论上成立的计划 那么就无法指望孩子能够如你所愿 招数六 保护孩子的自尊心 真正怜惜孩子的家长 一定允许孩子有失误的时候 并且在孩子失误时抱有强烈的同情心而不是简单的训斥 如果能和孩子站在一起面对失误而不是站在对立面批评 即使孩子考砸了 他也会主动告诉你 因为这时候他非常需要有人分忧 能分忧的家长一定有权威 也一定能让孩子更加珍惜父母给予的这份自由 爱是家庭教育的前提和基础 家长对孩子的期望和付诸的行动往往起着关键性作用 孩子的积极性往往反映出家长的积极性 成才的孩子常常是在家长的激励下成长起来的 相反 家长如果对孩子采取压制 甚至歧视态度 往往会扼杀了孩子的聪明才智 应该表扬就及时表扬 口头表扬一点不逊于物质奖励 而且往往效果更好 招数七 会爱孩子 古往今来 一切伟大的民族都会自觉地重视教育 犹太民族在他们的犹太教义中指出 宁可变卖所有的东西 也要把女儿嫁给学者 犹太人还说 假如父母和教师两人同时坐牢而又只能保释一个人出来的话 做孩子的应该应先保释教师 正因为有对教育如此重视的观念 才造就了犹太人的聪明和富有 从而获得了世界上第一富有民族的声