广东省广州市长兴中学八年级语文下册《水调歌头》教学设计 新人教版.doc_第1页
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文档简介

水调歌头教学设计教学目标：1、在多次诵读中，理解词作者表达的意思，积累名句（知识与能力）；2、在品读重要词句中，感受词作的意境（知识与能力）；3、合作探究讲解法、讨论法（过程与方法）；3、学习作者乐观、豁达的人生态度（情感态度与价值观）。教学重点：1、领会词意，体味词作意境，积累名句。2、背诵这首词。教学难点：1、反复朗读，感悟含蓄蕴藉的意境。2、深刻体味词中蕴含情思，理解词人的胸襟。教具准备： 多媒体、自制课件。教学过程：一、复习旧知，导入新课学生回忆学过的描写月亮或者月光的诗词，引入课题。二、朗读词文，感知词境1、齐读全词，初步感悟。2、齐读小序，了解背景。三、品读赏析，读懂词情1在本文的小序里面，作者交代了什么写作目的？明确：序中提到“兼怀子由”，可见是怀念他的弟弟子由。2你能从词中找出表现苏轼怀念子由，渴望和他团聚却不能相聚的句子吗？（学生自主品析词中表达作者情感的关键句，从而理解词中蕴含的思念亲人之情及乐观积极的人生态度）明确：“转朱阁，低绮户，照无眠。”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”“但愿人长久，千里共婵娟。”等句。3我们刚才从小序里知道了苏轼写这首词的一个目的是怀念子由，难道苏轼写这首词的目的仅仅是怀念子由吗？（明确：不是）从小序仲的那个字可以看出来？明确：“兼”字。4“兼”字告诉我们一个很重要的信息，苏轼除了告诉我们他怀念子由，还有一个更重要的目的，到底是什么呢？从词上阕中的哪些地方可以看出来？明确：政治、仕途上的失意，和对重新回到朝廷做官的渴望。 从“明月几时有”“天上宫阙”“琼楼玉宇”“高处不胜寒”等写月亮的句子中可以看到。词中的“月亮”代表“朝廷”，可望而不可即。苏轼借用月亮表达出他矛盾的心情：既渴望回到朝廷有害怕朝廷尔虞我诈的政治斗争。5.通过刚才的赏析，在这首词中苏轼借用月亮抒发了什么情感？明确：怀念与失意。五、古词新唱，感悟词韵目的：唱背结合，让学习充满乐趣。六、拓展延伸，自主探究。四人小组合作，共同探讨：月亮在中国文人笔下代表了什么情感？要求：1.四人小组合作探究，推选发言代表。 2.每一组围绕一个观点进行探究。 3.发言时请先阐述观点，再引用诗句论述
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