语文版八年级语文上册第1课巴东三峡教案习题.doc

巴东三峡第1课时教案【教学目标】1.知识目标：（1）掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。（2）掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。2.能力目标：（1）理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。（2）把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。（3）学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。3.情感目标：培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。【教学重点】（1）学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法（2）把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。【教学难点】让学生比较不同景物的不同写法以及作者渗透在文章中的感情，品味作者鲜明的语言风格。【教学方法】自主、合作、探究等方法【课时安排】两课时（第一课时）【教学过程】第一课时一、导入新课三峡是万里长江上游最雄伟壮丽的峡谷。它西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。今天，请让我们随作家刘大杰一起走进巴东三峡，去领略那雄奇与秀丽，感受那惊险与激动。二、作者简介刘大杰（19041977），湖南岳阳人。曾在上海大东书局做编辑，在安徽大学、暨南大学、四川大学、圣约翰大学等校执教。1949年后任复旦大学中文系教授兼中文系主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。参加过辞海、中国文论选的编写，主编中国文学批评史。研究专著有托尔斯泰研究、易卜生研究、德国文学概论、德国文学简史和东西文学评论（全三册）魏晋文人思想论、红楼梦思想与人物，另有古典文学巨著与讽刺文学等论文多篇。三、整体感知1、播放三峡的奇丽风光图片。领略山水之美。2、生字注音鲤鱼（l）怒吼（hu）恐怖（b）渺小（mio）玲珑（lng）潇洒（xio）袅袅（nio）情绪（x）短促（c）崆岭峡（kng）谚语（yn）浣妆（hun）秭归（z）壑（h）耸立（sng）蔚蓝（wi）峰巅（din）瞿塘峡（q）夔门（ku）滟滪堆（yn y）3、词语解释怒吼：怒，气势盛。形容发出巨大的声响。恐怖：害怕，畏惧。渺小：微小。惊异：奇怪。绵延不断：形容相同的自然景观一个接一个不间断地出现。险恶：（地势、情势等）危险可怕。险峻：山高而陡。青葱：深绿色或浅绿色。袅袅不断：形容烟雾缠绕上腾，不间断的样子。即景：当时或当地的景色。短促：时间很短。谚语：群众中流传的固定语句，用简单的话反映出普遍而深刻的道理。转弯抹角：抹角，挨着墙角绕走。沿着弯弯曲曲的路走。比喻说话绕弯，不直截了当。晴爽：天空中云少或无云，很清亮。秋高气爽：形容秋季晴空万里，天气清爽。迷蒙：昏暗看不清。4、学生速读课文，用横线标出作者沿途经过的地方。宜昌西陵峡黄猫峡灯影峡（黄陵庙）崆岭峡（牛肝马肺峡、崆岭滩）米仓峡（出峡处有香溪）巫峡瞿塘峡白帝城（孙夫人庙、八阵图遗迹）夔府的江岸5、梳理文章的段落层次。第一部分（第1段），写船尚未行时的所感、所想。第二部分（第29段），根据船行的路线分别描写三峡的景色。第一层（第2段），总述三峡景观。第二层（第36段），第一站西陵峡（黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡）。第三层（第7、8段），第二站巫峡。第四层（第9段），第三站瞿塘峡。第三部分（10自然段）写走完三峡后的心情。四、合作探究1、把握作者游踪，说说各峡山水的特点及景物特色。（1）西陵峡的四段各有什么特点？并说说作者游览时的感觉。黄猫峡特点：山高不险，水急不狭。感觉：紧张。灯影峡特点：浓厚的江南风味。感觉：很轻松、很悠闲。崆岭峡特点：山形水势，突然险峻。感觉：极为可怕。米仓峡特点：水没以前急，山更高峻。（2）巫峡的特点可以从哪几个方面来概括，作者的感觉如何？水险（窄、急、曲折、多滩）。山妙（不单调）、高（笔直、整齐、险峻）。云奇形怪状，应有尽有。作者觉得很有情趣。（3）瞿塘峡又有什么特点，作者感觉又怎样？特点：山势稍低平，水仍险急。感觉：凄凉。2、文中引用了哪些诗、谚语、典故，各有什么作用？（1）诗：作者即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂柳也有花”，用“江南味”“垂柳”“花”形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。引用杜甫诗“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，突出赞赏诗中“赴”字用得妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势。（2）谚语：开关引用民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，渲染了三峡一带险恶、悲凉的氛围，为全文定下基调。民谚“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，表现了崆岭峡险恶、可怕。前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险恶可见，令人望而生畏。（3）典故：引用“王昭君浣妆”、“刘皇叔托孤”的故事，突出了三峡丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。五、布置作业：1、课后思考与练习第一、二题。2、抄写课后词语。巴东三峡第2课时教案【教学目标】1.知识目标：（1）掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。（2）掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。2.能力目标：（1）理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。（2）把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。（3）学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。3.情感目标：培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。【教学重点】（1）学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法（2）把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。【教学难点】让学生比较不同景物的不同写法以及作者渗透在文章中的感情，品味作者鲜明的语言风格。【教学方法】自主、合作、探究等方法【课时安排】2课时（第二课时）【教学过程】第二课时一、导入新课七年级我们学了郦道元的三峡，已初步了解了三峡的壮美。上节课我们又学习巴东三峡，进一步了解了三峡的美丽。那么课文又是怎样把三峡的三峡的美丽表现出来的呢？二、合作探究1、本文的主旨是什么？本文记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟绮丽的景色，表达了对大自然的赞叹和喜爱之情，是一篇内容翔实、情文并茂的游记。2、本文的线索是什么？本篇游记是以作者船行游踪为线索，依次记叙、描写景物，次序井然，文中开始先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清楚。另外，全篇文章详略得当，对每一景点景物的描写并不面面俱到，而是择其最有特色的方面加以描述。三、精段品析提问：在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。看看巫峡的美体现在什么地方？（学生品读段，品味生动地描写了江水的险、峡山之高、云雨之奇妙多变的语句。）学生发言后老师整合：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”连用四个“险”字，有力地突现江水之险，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。“江水冲在山崖上、石滩上，发出一种横暴的怒吼，有时候可以卷出一两丈高的浪堆。”“冲”“卷”“怒吼”，足见江水之急，从视觉、听觉的角度生动地再现江水之险。“这个峰很高，那个峰还要更高一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”用拟人，生动地写出了山的高峻、整齐，将群山写活了。“两旁的高山，笔直地耸立着，好像是被一把快刀切成似的，那么整齐，那么险峻。”“快刀切成似的”形象地写出山的峻峭。“只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有，那情形比起庐山来还要有趣。”“像牛马，像虎豹”，形象地描摹出云的变幻多姿。四、写作特色（1）本篇游记是以作者船行游踪为线索，依次记叙、描写景物，次序井然。文中开始先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清楚。另外，三峡景物很多，作者并没有面面俱到，而是选择最有特色的方面加以详述，全篇文章详略得当，次序井然。（2）抓住景物特色，有详有略。长江三峡，山势之高低、水势之急缓、景物之特色各不相同，作者介绍时言简意赅，抓住了要领。西陵峡四段，着重写山、水的特点；巫峡，则着重描写其山水的奇险、美丽，同时写闻名遐迩的巫山云雨。瞿塘峡，不仅介绍了山势与水势，而且侧重记叙了两岸的人文景观，丰富了山川景物的文化内涵。（3）本文采用多种手法描写景物，生动形象。如描写巫峡江水之险，运用排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”连用四个“险”字，写出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。描写巫峡山的高峻，运用拟人手法：“一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”，非常生动，将群山写活了。此外，用鸟“拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”，烘托山峰的高峻。文中多处运用比喻，如“两旁的山，像刀剑削成似的”，言其峻峭；写巫山云雾，“有像牛马的，有像虎豹的”，言其变幻多姿。（4）引用古诗、谚语及自己的即景诗句，画龙点睛。“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”、“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”、“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”、“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”，文中恰当地引用古诗、谚语及自己的即景诗句，收画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了文化内涵和韵味。五、归纳小结。巴东三峡西陵峡：黄猫峡：水、山（略写）灯影峡：黄陵庙：（树木、花、竹子、青烟）优美秀丽崆岭峡：牛肝马肺、崆岭滩最为可怕米仓峡：香溪、山峰高峻巫峡：水险（窄、急、曲折、多滩）山高（笔直、整齐、险峻）云奇妙多变（奇形怪状）瞿塘峡：滟滪滩险急白帝城孙夫人庙八阵图遗迹 三峡丰富的历史文化内涵。六、拓展延伸说说今天的三峡。七、布置作业：1、从网上查阅有关三峡的旅游及大坝资料，对三峡有个全面的了解。2、将本文与郦道元的三峡相对照，体会游记与一般记叙文的区别。【教学反思】一、本课在单元的地位本课是学生所接触的第一篇游记，所以学习本文要了解 一些游记文体的知识，要弄清作者的游踪，把握各峡特点和两岸自然景观、人文景观的特点，是很关键的。二、教学目标、重难点的确定刘大杰先生的巴东三峡让我们真正领略到三峡的雄壮与秀丽，感受到它的雄险，它是一座中国千年文化的山水画廊，所以本课的教学目标即把握作者的游踪，抓住景物描写的特点，这是教学的重点。但历代文人游历三峡都是顺流而观，而刘大杰的巴 东三峡却是逆流观写，而且主要是写三峡山险水急 的特点，极状了形势的险恶，这就激发作者的一些想法，当社会环境恶劣，历史处于衰退时期我们如何去做？在描写三峡山水特点时还写了两处人文景观，三峡里的人文景观很多 ，可笔者却只写了昭君幼居，刘备托孤的典故，这是什么用意呢？胡人侵边，王昭君决然站起，逆身走进大漠，汉朝的历史因此而延续了百年。刘备托孤，敢逆吴魏，使天下 终成三足之势 ，这些人物都 敢于逆当时的历史潮流而动，推动了社会的进步，因此他们成为了历史上的两座丰碑。作者将敢逆潮而动的历史人物与三峡中的山险水急之景交织在一起写，旨在启迪人们，当历史处于衰退时期时，俊杰当敢逆潮而动，进而推动社会的进步与发展，这应是巴东三峡的人文内涵所在，也是将景和情融为一体、寓情于景的写作寓意，这也是本课的难点。三、教学方法与教学手段主要运用朗读法与讨论法相结合。同时教师加以点拨，并结合多媒体教学，既形象直观地演示各峡特点，又能激发学生的学习兴趣。同时也激发他们的热爱祖国大好河山的情感，拓宽了他们的视野。四、教学过程设计运用多媒体让学生直观地把握三峡各景点的位置。同时也了解作者的游踪，在学生读课文时，出示三峡的景观，引起学生学习兴趣。在把握三峡两岸的自然风光和人文景观时，主要利用表格，以合作探究方式找出，同时具体品味描写景物特点的语句，感受三峡山险水急的特点，解决教学重点。教学难点的突破，作者极状三峡山险水急的景物特点，但作者的情感寄托却是隐匿在昭君出塞和刘备托孤的典故中，这些人物对推动当时的社会历史起了重要作用，从而揭示出在历史处于危难时期俊杰当敢逆流而动，推动历史进步的文本内涵。这节课的设计，让学生不仅是和作者一起游历三峡，欣赏三峡的优美风景，更重要的是体会在游历山水中所包涵的人文精神，体会作者于景、情景交融的写作手法。巴东三峡练习一、基础知识与运用1.加粗字注音全都正确的一项是（ ）A怒吼（hu）夔门（ki）渺小（mio）袅袅（nio）B玲珑（lng）潇洒（xio）浣妆（hun）情绪（x）C短促（c）谚语（yn）瞿塘峡（q）沟壑（h）D秭归（z）耸立（sng）蔚蓝（wi）发髻（j）2.给加粗的字选择正确的解释（1）怒吼（ ）A生气，不高兴B大声地C气势很盛（2）浣妆（ ） A洗，洗涤B改变C整理，梳理（3）袅袅不断（ ）A像鸟儿飞一样B柔弱、缠绕C不间断地3.下列句子没有错别字的一项是（ ）A江水冲在山崖上、石滩上，发出一种横瀑的怒吼，有时候卷起一两丈高的浪滩。B北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。C我默默地倚伏在船栏上，周围是一片的空虚沉重，时间一分一分地过去，苍茫的夜色，茏盖了下来。D原以为茶花一定很少见，不想在游厉中，时时望见竹篱屋旁边会闪出一枝猩红的花来。4.下列各句分别用了什么修辞手法（1）最难得的，是在三峡中绝不容易见到的几十株潇洒的竹子，石崖上还倒悬着不少的红色紫色的花。 （ ）（2）他们行船的人有一句谚语，“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，那情形也就可想而知了。 （ ）（3）从浦口山上发脉，一个墩，一个炮；一个墩，一个炮；一个墩，一个炮，弯弯曲曲，骨里骨碌，一路接着滚了来。 （ ）（4）夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有一刹那极其绚烂的展开，于是薄暮。（ ）二、阅读理解船入西陵峡，江面骤然变窄，两岸连山，没有了“极目楚天舒”的感觉。但那“绝壁耸万仞，长波射千里”的壮观景象，足以使人忘却一切烦恼。显然，王维的“赖多山水趣，稍解离别情”是有些保守了，或许是情太浓了也未可知呢。美丽的画卷接连不断，照相机已不能胜任，我后悔没有摄像机，只好极目四望，再不时的闭上眼睛，努力记住这美好的景象，这是心理学家的建议，很管用。最先过的是“灯影峡”。崖顶有形似唐僧师徒的石头，据说在落日的背景下，会更加惟妙惟肖。游人争睹，我却不以为然，其实，这个山崖的石头与众不同，发白，很光亮，经少量草木的点缀，很像一幅中国水墨画。过了“灯影峡”，很快就能看到江边的一个红墙黄瓦的建筑，那是“黄陵庙”，因山顶有一“黄牛石”，所以，好像也叫“黄牛庙”，历史悠久，东坡有诗云：“江边石壁高无路，上有黄牛不服籍”。庙里的禹王殿有很多巨大的柱子，斑驳的漆上还有100多年前的水迹，记录了一次最大洪水的高度。不过，这是后来我从电视上看的，当时没办法上岸，好在它在三峡大坝的下游，将来不会被淹，还是能有机会仔细看的。三峡大坝是建在西边的三斗坪，那里有个中堡岛，岛长一公里，宽200米，花岗岩结构，建造大坝的天然条件极好，50年代就做过勘探，周总理亲自把这里确定为坝址。船过的时候，看到已经有机械化的施工大军在烈日下工作，条件很艰苦，向他们致敬。西陵峡以险著称，有几个出名的急流险滩，我只记住了一个被称为鬼门关的“崆岭滩”。陈子昂诗曰：“的的明月水，啾啾塞夜猿”看来不仅要晚上过，还得有猴子才能感受到“空”和“冷”。再往前就是“牛肝马肺”峡和“兵书宝剑”峡，那里也是险滩，暗礁遍布，崖岸上有形似牛肝和马肺的彩色巨石，还有一个长条石，酷似宝剑，不远处的山洞口，有一个一叠书样的石头，故名。大坝建成后，这里将被淹，通航条件将大大改善，但这些石头也不会被遗忘。郭老有诗云：“兵书宝剑存形似，牛肝马肺说寇狂”，怎么回事？原来帝国主义侵略者竟在炮舰上向那石头开炮取乐，被炸痕迹至今犹存。这帮“文明人”真是混账！船再前行，就到了屈原故里秭归。据传屈原投江后，其姊大呼“哥回”感动了神鱼驮回屈原遗体，乡民划龙舟争相迎接，并以粽子祭奠，这里后来改名为“秭归”，相应的民间活动也一直流传至今。关于屈原的古老建筑有很多，有屈原祠，屈原纪念馆，屈原墓等等，都将要被淹没。因船要停在前面的巴东，无法上岸去看，可能要永远遗憾了，尽管将来可去下游看新迁的，但心里总是觉得差点意思。如果近年还有机会去，也应该去看看附近的也要被淹掉的昭君故里，尤其是女孩子们，更要去香溪带回一点昭君的灵气。说来也真神，内蒙的昭君墓我去过，据说周围的草木是四季常青的，所以又叫“青冢”。经过约半天的航行，船到了巴东县。我上岸后，特意找了一家临江的小店住下。凭窗俯看，江面上一个个巨大的漩涡接连不断，顺流而下，清晰可见。开始下小雨了，商贩们都挑着担子顺山路回家，我安排好了第二天的旅程，也没有在小街上多逛。听着奔涌不息的长江水，难以入眠，想到次日要去漂流神农溪，就更加兴奋。那是我向往已久的小小三峡，是我此次三峡之旅最重要的安排。5首段画线部分的引文介绍了西陵峡什么特点？你是怎么看出来的？_6文中表明游踪的词语或句子有哪些？请找出来。_7作者描写三峡时，用了一些修辞手法，请选出两种，并给出例句。_8第十段作者写屈原故里和香溪时用了“遗憾”、“差点意思”，作者想表达什么？说说你的体会。_答案与解析1.B2.（1）C （2）A （3）B3.B【解析】掌握常用汉字的音形义，平时是特别注意容易写错的字的写法，正确区分读音相同或相近的字的字形特点，养成正确书写的良好习惯。A中的“横瀑”应写作“横暴”；C中的“茏盖”应写作“笼盖”；D中“游厉”应写作“游历”。故答案为B。4.（1）拟人 （2）引用 （3）反复 （4）比喻【解析】理