大雁湖 教案.doc

大雁湖教案教学目标：1.知识与技能：通过律动、聆听、演唱等音乐活动，在教学环节中充分让学生体验并掌握XXX切分节奏，培养学生的综合音乐实践能力。2.过程与方法：采用提问法，师生互动等教学方法，让学生通过参与听、唱、演等课堂活动，进一步感受鄂温克民族音乐。3.情感态度与价值观：能够用自然、有感情的声音来演唱歌曲，用歌声表达鄂温克族人民热爱家乡的情感，从而培养学生对家乡的热爱之情。学情分析：四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。教学重难点：1、能够用优美、自然的声音演唱歌曲，能够积极参与音乐活动，提高音乐课堂教学效率。2、歌曲中“XXX”切分节奏，及衬词“哦哈嗬”节奏的准确掌握。教具：多媒体，钢琴 课型：教唱课教学过程：一导入教学师：同学们好，我们每个人都有自己的家乡，今天何老师要带大家一起去我们中国的一个少数民族的家乡看一看。是哪儿呢？答案就藏在接下来的这首歌曲里。请同学们认真聆听歌曲，欣赏美景，并在听完后告诉老师，这个少数民族的家乡是在哪儿？（播放视频）师：同学们过这首歌吗？歌曲唱的是哪个地方？生：贝加尔湖师：大家的耳朵都很灵，真棒！这个民族的家乡就是贝加尔湖，有同学能猜到是哪个民族吗？生：师：这个民族就是我们鄂温克族。（出示PPT，简述鄂温克族）师：他们居住的地方有很多美丽的森林湖泊（PPT展示图片），今天老师将带大家随着音乐去到鄂温克族传说中最美丽的湖泊之一大雁湖去走一走，请同学们闭上眼睛，认真聆听并感受大雁湖的美丽风景。（出示课题播放音乐）二教学师：同学们，我们感受了大雁湖的美丽景色，老师想请同学们来分享一下，你感受到的大雁湖是怎么样的？生：美丽，有很多珍禽异鸟，有大雁在湖面上飞翔师：同学们的想象力真丰富，音乐感知能力真棒！师：接下来，我们要一起来学一学这首鄂温克族民歌大雁湖。在学习歌曲之前，老师要先给大家变个简单的小魔术！（“小老头”魔术展示，带节奏跟伴奏读词）师：看来老师这个小魔术变的有点失败，很多小朋友都已经看出老师是怎样变的“魔术”了。但是老师还是想请同学们跟老师一起来学一学这个简单的小魔术。（出示魔术词语，变读变熟悉节奏）师：同学们学的又快又棒！有没有同学发现，老师刚才变魔术时念的“咒语”是按照一定的节奏来念的？（出示节奏）接下来我们看着节奏再来念一遍。（再次熟悉节奏）师：这个“魔术”的“咒语”大家已经很熟练了，那同学们能不能把“咒语”换成我们的歌词，把歌词按照“咒语”的节奏来读一读呢？（出示歌词，按节奏跟伴奏读歌词）师：我们已经可以熟练的读歌词了，只是读可展现不出大雁湖的美丽景色，接下来请同学们跟着钢琴把我们的歌词加上旋律，跟着老师一起来唱一唱。（出示曲谱，加旋律，教唱歌曲）生：学唱歌曲。师：同学们都唱的很不错，老师不知道有没有同学发现这首歌曲里有三个表示对大雁湖美景的感叹的“衬词”。（提示“哦哈嗬”）生：“哦哈嗬”师：同学们，你们觉得，我们应该用怎么样的语气和情感来演唱“哦哈嗬”生：感叹，赞美，惊叹，热爱师：是的，那我们就用赞美，感叹的语气和情感来唱一唱这一句。师：同学们都唱的很动听，老师仿佛都看到了大雁湖的美景。这首歌还有第二段歌词，接下来，请同学们跟着钢琴，以稍慢一下的速度我们来把整首歌曲完整的唱一唱。要记得用赞美和感叹的情感和语气来演唱。师：同学们都唱的很棒，我们一起回头来看一看，歌曲中哪个小节的节奏出现的次数最多呀？生：第一小节师：同学们的眼睛真亮，第一小节的节奏型在歌曲中出现的次数最多，这个节奏叫“切分节奏”（PPT展示，教师示范对比演唱有切分节奏与没切分节奏，感受体会歌曲的情绪变化）（有切分悠扬舒展；无切分欢快跳跃）有切分更能表现出大雁湖的美景。师：有什么动作可以来表示切分节奏呢？（响指拍手响指）生：（举例）师：接下来，我们有感情的来完整的演唱一遍歌曲，并在有切分节奏的地方加上切分节奏的动作。师：同学们演唱的非常棒！大家给自己掌声！四小结师：今天我们一起感受了鄂温克民族家乡的美景，并学唱了大雁湖这首鄂温克的民歌。我们每个人都有自己的家乡，