语文人教版八年级下册《小石潭记》教学设计.doc

小石潭记教学设计（第一课时）教学目标1.掌握文学常识，有感情的朗读课文，能够正确把握文言文朗读节奏，培养文言文语感；（重点）2.疏通课文文意，积累文言文词汇；（难点）3.领略小石潭寂静、幽美的景色，培养健康的审美情趣。教学重难点：1.掌握文学常识，有感情的朗读课文，能够正确把握文言文朗读节奏，培养文言文语感；（重点） 2.疏通课文文意，积累文言文词汇；（难点）教学准备：多媒体PPT 教学过程：一、课文的导入由既是柳宗元好友，又与他有着共同命运的刘禹锡导入。二、作者简介和相关文学常识介绍 1、柳宗元：（773819），字子厚，祖籍河东，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。代表作有永州八记、三戒、捕蛇者说等。小石潭记说是永州八记之一。 2、写作的背景唐顺宗永贞元年，柳宗元参加了王叔文为首的政治革新运动。由于保守势力与宦官的联合反攻，致使革新失败。因此，柳宗元被贬官到有“南荒”之称的永州，任永州司马。从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年。当时他政治失意，心情郁闷。因此借游山玩水来排忧解闷，感觉自己政治抱负无法实现。游历永州，风景奇特，成就了中国文学史上颇有名气的永州八记，小石潭记是其中的第四篇。永州八记包括始得西山宴游记、钴母潭记、钴母潭西小丘记、至小丘西小石潭记、袁家渴记、石渠记、石涧记、小石城山记等。3、 游记文体简介 “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 三、初读课文，整体感知 1、读准字音，解决文字障碍 篁竹 卷石底 为坻 为嵁 参差披拂 佁然 俶尔 翕忽 悄怆 幽邃 2、朗读课文，感知文本内容 （1） 播放录音，学生听，正音断句； （2） 指名朗读，学生评价。 要求：读准字音，吐字清晰，声音洪亮； 读出节奏，停顿正确；读出语气，读出感情。（3）学生齐读。 四、精读，疏通文意，感受小石潭美景1、小组合作疏通文意，画出重点字词（四人为一小组小合作学习。小组成员可以借助注释，结合上下文疏通文意。勾画出疑难词句，小组内质疑，不能解决的问题交由课堂讨论。在小组汇报讨论成果的时候，其他小组有不同看法可以提出质疑。教师加以点拨，强调重点字词句。）从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。译文：从小山丘向西行走一百二十步，隔着竹林 ，听见了水声，好像人身上佩戴的玉佩、玉环相碰撞发出的声音,（这声音）使我 心中快乐。砍掉竹子，开出道路，往下 走就看见了一个小水潭，潭水特别清澄而寒冷。(潭)把整块的石 头作为底，靠近岸边，石底翻卷出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，碧绿的藤蔓，遮掩、缠绕、摇动、连结，参差不齐，随风飘荡。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。 译文：石潭里的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。太阳光向下一直照射水底，（鱼的）影子映在石上，呆呆地一动也不动。忽然向远处游去,来来往往,轻快 敏捷，好像和游览的人相互取乐。2、欣赏图片，用自己的语言说一说小石潭哪里美？ 欣赏图片和课文内容，欣赏小石潭之美，自己的语言说说小石潭美在何处。五、师生共同总结本课学习 （1）这堂课你学到了哪些知识，掌握了哪些知识? （2）通过对课文的分析及对作者的了解，你有什么启发?六、布置作业1、背诵全文； 2、阅读课文，为小石潭写一篇导游词。七、板书设计：一词多义： 为：全石以为底 作为 以：全石以为底（介词，用、把） 为坻，为屿 成为 卷石底以出（连词