春酒 教学设计.doc

春酒教学设计西翟庄镇中学 董晓晔教学内容：八年级语文下册春酒课时安排:1课时教学目标：1.知识与能力： （1.） 识记、理解本课的生字词。（2.）品味课文生动的语言，理解课文动人的细节，把握文章的感情和意旨。（3.）体会课文写人传神，文笔如行云流水的特点。2.过程与方法：（1.）学生预习，师生共同探究，教师辅导课堂练习。（2.）讨论法、问答法、幻灯片演示法。3.情感、态度与价值观：（1.）理解文章通过写春酒所展示的故乡风俗之美和人情之美。（2.）体会文章中蕴含的思乡之情，培养学生对家乡的热爱。教学重难点：1.重点：理解文章通过写春酒所展示的故乡风俗之美和人情之美；品味课文动人的细节，体会文章的感情和意旨。2.难点：领悟文章意蕴。教学准备：1.教师准备：（1.）了解作者琦君及其作品。（2.）准备课堂所需的幻灯片。2.学生准备：（1.）学生充分预习，扫清字词障碍，初步理解课文内容。（2.）诵读课文，读出感情。教学过程：一、 情景导入：一边播放满文军的歌曲望乡，教师一边深情导入：故乡是许多人魂牵梦绕的地方，乡音总是萦绕在我们心中最美的语言。台湾著名女作家琦君表达对故乡的思念，不是一首诗，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故乡的春酒，就让我们去细细品尝这杯故乡的春酒，与作者一起在这杯甘醇的春酒中尽情的陶醉吧。这节课我们一起来学习春酒，作者琦君。（大屏幕出示课题）二、 作者简介：琦君，现当代女作家，原名潘希珍，生于浙江温州，1949年赴台湾，后定居美国。作品有散文集，小说集及儿童文学30余种。我们所要学习的春酒是她的一篇散文。三、 检查预习，落实基础：1.请准确地读出下列字音，理解词义。甘醇（chn） 健脾(p) 斟酒(zhn)橄榄(gn)(ln) 过瘾(yn) 煨炖(wi)(dn) 枸杞(gu)（q） 薏仁(y)(rn) 挑剔(t) 如法炮制(po) 一马当先 顾名思义 兴高采烈四、初读课文，整体感知：文章主要记叙了哪几件事？这几件事是如何组合在一起的？ 明确：文章主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事。本文的构思非常精巧。作者在文末巧设文眼，却又不露痕迹，作者把许多有关的片断汇集于“家乡的味道”这个焦点上：农历新年里的种种风俗与禁忌，“我”一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒，乡亲之间互相“起会”置办“会酒”的融洽，“我”在许多年之后按母亲的办法“如法炮制”的“八宝酒”这一切都围绕“家乡的味道”展开。五、品读课文，体会蕴含在春酒中的美好情感：1作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义？ 明确：这几件事显示了故乡的风俗之美、人情之美。 民俗之美：新年虔诚地迎神拜佛，有诸多禁忌，添了几许神秘；元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们兴奋、快乐；家家邀饮春酒、贺喜道福。寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。 人情之美：家家户户轮喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象；村子里有人需钱急用，大家起会捐助；正月里会首置酒表示酬谢，母亲让出花厅供人请客，并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴；此时灯火通明，人人兴高采烈。寥寥几笔，淳朴的民情便流淌开来。 2文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗？ 明确：作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。六、 品琦君的散文。品了这杯故乡的春酒，你觉得作者的故乡美吗？这些美体现在哪些方面？(讨论归纳：风俗美，人情美。还有对亲友的怀念，对母亲的追思，其间流淌的是浓浓的思乡之情。春酒中最深层的底蕴是思乡情结。这正体现了琦君散文形散神不散的特点。)你认为本文在语言上有哪些特点？请结合具体地句子说一说。（讨论归纳：语言生动形象；比喻奇特；善于运用细节描写。）七、 教师小结：故乡是一道永远也看不厌的风景，故乡是一段永远也忘不了的过去，那融入生命的故乡情结，不仅镌刻在每个游子的心中，它也流淌在我们每个人的血液里。无论走得多远，故乡这个生命的根，精神的根，会依然留在我们心中。八、 课外作业：1.请把你积累的有关思乡古诗词名句或优美的文章、歌曲，回忆诵读、