语文人教版八年级下册9.海燕.doc

9. 海燕教案一、教材分析海燕写于1901年，是高尔基的一首著名的散文诗。作者运用象征的手法，通过写暴风雨来临时的海天情景，来反映列宁领导的俄国第一次大革命前夕风起云涌的革命形势，并借脱海燕在暴风雨来临时勇敢地飞翔和欢乐地叫喊的形象，来欢呼即将到来的革命风暴，为无产阶级唱出了一首充满战斗激情的颂歌。 2、 教学目标 （1） 知识目标：1.了解作者，作者的童年，作者的著作。2.把握这篇文章的主题。 （二）能力目标 1.熟读成诵，在诵读过程中反复品味语言中蕴涵的感情。 2.初步了解现代文朗读的技巧。 （三） 情感态度与价值观 感受作品浓烈的革命激情。体会作品表达的思想感情，培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 3、 教学重、难点 引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生有感情地朗读课文的能力。 四、突破方法：本文是一篇充满革命激情的散文诗，可向学生提供欣赏的氛围，通过多媒体创设情境，欣赏配乐朗诵的录音，让学生在相应的意境中得到熏陶，有感情地读出自己喜欢的句子。教师简介文章的写作背景，帮助学生认识海燕、海鸥、企鹅、海鸭、暴风雨、闪电等形象的意义。这样，学生就能深人文本，在培养了学生良好的朗读习惯的同时自然而然地突破了文章的重点。 5、 教学方法 诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生通过朗读、评析以及方法指导，在课堂中营造“对话情境”，引导学生人情人境，与作者对话，与作品对话，与生活对话。 6、 课时安排：1课时 7、 教学过程 （1） 、导入新课 大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进海燕这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命之最强音。1. 交代本堂课的教学目标；2. 了解作者（屏幕出示） 高尔基（18681936年），苏联作家,“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）；生于尼日尼.诺夫戈罗德城（现名为高尔基城），父亲是细木工，早逝。高尔基由外祖母抚养成人。外祖母家贫，11岁的高尔基就不得不出外谋生。他曾在鞋店、声响作坊当学徒，在轮船上帮厨，做过脚夫、锯木工、园丁、面包师等等以维持生计，少年时期曾参加倾向民粹派的大学生秘密团体。这一切就是高尔基上过的“大学”。20岁后，高尔基开始在俄国各地流浪，目的在于“了解一下俄罗斯”“看看人民是怎样生活的”。在长期的流浪期间，他一面做工，一面组织秘密小组，进行革命宣传。主要作品：长篇小说母亲；自传体三部曲有童年在人间我的大学 （二）、美文赏读 1.听朗读。 这篇朗读非常精彩，不仅有生动的朗读，还有大海的波涛咆哮，天空的雷电轰响，海燕的凌空飞鸣请同学们认真听。第一遍听朗读录音，让学生接受作品文字情感上的感染，觉得文章写得确实好，朗读得确实好，从而使学生产生心理上的振奋与愉悦。明确本篇文章的感情是激情豪迈的。2. 再听朗读。注意聆听朗读者的语速与节奏，注意朗诵者在表达“大海、波浪、海燕、乌云、海鸭”等形象时语气语调的变化。3. 学生齐读。试着模仿，注意感情的表达。学生自评：对照朗读录音，你存在哪些方面的不足？学生：语速过快、节奏平缓、没有感情等等教师小结：同学们其实读的不错，当然能对照好的朗读发现你们自身存在的缺点，这是一种非常好的品质。如果希望自己也能像朗读者那样富有感情、惟妙惟肖的进行朗读，那么我们还需要了解一些朗诵的技巧。4.朗诵的技巧：（1）停顿：标点、语法、感情（2）重音：有意识地突出最重要的字词。（3）语调：声音高低的变化，从而有音乐美。（4）语速：决定于作品的内容和体裁。语速的快慢可增强语言的表达效果。（5）语气：表达说话人感情和态度的声音形式。喜、悲、爱、憎、强、弱等。（6）节奏：轻快、低沉、凝重、舒缓、紧张、高亢。5. 学生自选段落或某一句读教师点评后示范读，然后再次鼓励学生读。6. 用激昂的语调反复朗读“让暴风雨来得更猛烈些吧！”感受文章的主题：作者运用象征的手法，通过写暴风雨来临时的海天情景，来反映列宁领导的俄国第一次大革命前夕风起云涌的革命形势，并借海燕在暴风雨来临时勇敢地飞翔和欢乐地叫喊的形象，来欢呼即将到来的革命风暴，为无产阶级唱出了一首充满战斗激情的颂歌。小结：本节课我们感情充沛地朗读了高尔基的海燕，学习了如何更加准确地朗读一篇文章。朗读者说，朗读是传播文字,而人则是展现生命；朗读，是一种习惯，也是对于生命进行升华，以文学的汁液浸透生命的深度。希望同学们可以用最悦耳的声音传播最美的文字！（3） 、一分钟安全教育春夏季是传染病高发期，所以请各位同学一定要注意个人卫生，勤洗手，勤洗澡，把传染源控制住我们就能保护好自己。（4） 、板书设计9. 海燕 高尔基（5） 、