语文人教版八年级下册小石潭记教学设计.doc

26、小石潭记高岭中学 汪伍顺教材分析： 小石潭记是安徽省考纲范围内16篇课内文言文中重点篇目之一。我结合农村学生学习的特点和近几年来升中考试题特点，针对课文内容制定教学的目标，设计教学的过程，提出“把课堂交给学生”的学习方法。教学目标：知识与技能：1、背诵原文，能按要求默写句子。2、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。3、学习侧面描写的写法，并能运用到作文中去。过程与方法： 1、自主与合作。 2、讲解与练习。情感态度与价值观：1、培养学生热爱祖国美好河山的思想2、提高学生鉴赏古文语言美的能力。教学重难点重点：1、文言实词虚词的积累2、抓住特点写景以及情景交融的写法。难点：作者感情流露含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。教具：多媒体课时：一课时教学过程：一、导入新课：同学们，小学时我们学过一首绝句江雪，有谁会背诵？学生背诵后出示课件教师讲解：江雪是唐代散文家柳宗元写的一首绝句，在这首诗里寄托了诗人高洁孤傲执著不屈的崇高人格。柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，他写下了一组著名的山水游记，合称永州八记。今天我们一起来学习他的永州八记之一的小石潭记。这篇文章同样体现了他独立的人格以及不被理解的愤懑之情。下面就让我们一起走进小石潭，跟随作者一同去游览一番吧！（板书课题、作者）二、作者、背景及文体常识介绍1、作者简介本文选自柳河东集。柳宗元，字子厚，唐代著名文学家，世称柳河东，他曾经被贬为永州司马，写下了连续性的山水游记多篇，其中小石潭记等八篇，和称永州八记永州八记包括始得西山宴游记、钴母潭记、钴母潭西小丘记、至小丘西小石潭记、袁家渴记、石渠记、石涧记、小石城山记等。2、写作背景唐宪宗元和元年（公元806年），作者因受以王叔远为首的政治革新集团牵累，被贬为永州司马。他到永州后，母亲病故，王叔文被处死，自己也不断受到统治者的诽谤和攻击。当时他政治失意，心情郁闷。因此借游山玩水来排忧解闷，感觉自己政治抱负无法实现。游历永州，风景奇特，成就了中国文学史上颇有名气的永州八记，小石潭记是其中的第四篇。在游山玩水中，大自然的造化，使失意的柳宗元得到一丝短暂的快乐，然而始终都不能释怀，失意的乌云始终压在作者的头顶，这种情绪在本课中得到了充分的流露。3、文体常识“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。三、初读课文，整体感知1、给下列加点的字注音。篁竹（ ） 清冽（ ）为坻（ ） 为屿（ ）为嵁（ ） 佁然（ ）俶尔（ ） 翕忽（ ）参差（ ） 寂寥（ ）悄怆（ ） 幽邃（ ） 2、教师范读课文，学生注意文句停顿节奏及情感。3、结合注释，小组合作疏通文意。4、教师归纳一词多义：为 全石以为底 可 潭中鱼可百许头为坻，为屿，为嵁，为岩 不可知其源清 水尤清洌 以 全石以为底以其境过清 以其境过清古今异义：去： （古）离开 （今）前往，到某处 小生：（古）年轻人 （今）戏曲艺术中的一种角色重点实词：a 清冽； 冽： b 坻： 屿： 堪： 岩： c 蔓： 蒙络: 摇缀： 披拂: d 依： e 佁然： 俶尔： 逝， f 斗: 蛇行： g 犬牙差互： h 环合： 悄怆： 邃：重点虚词：以：卷石底以出 以其境过清而：乃记之而去 潭西南而望乃：乃记之而去词类活用：从小丘西行心乐之下见小潭皆若空游无所依日光下澈斗折蛇行凄神寒骨四、精读课文，研讨赏析（一）归纳概括段意：第一部分（1段）：总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。第二部分 （23段）：以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的走势。第2段：写潭水清澈，游鱼活泼。第3段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。第三部分（4段）：写作者对小石潭总的印象和感受。第四部分（5段）：记下与作者同游小石潭的人。（二）提问：1、作者是怎样发现小石潭的? 明确：“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。”2、小石潭的全貌是怎样的？ 明确：“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。”3、文中哪些句子写了“水”？请说明理由。 明确：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”，这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”用形象的比喻，写出了小溪的形状。4、作者是怎样描写潭上景物的？ 明确：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。5、体会文中的“动”与“静” 明确： 游鱼的“佁然不动”及“俶尔远逝”表现了鱼儿的生动活泼。 写小溪。就小溪本身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇爬行那样，这是流动的。用了这两个比喻，一静一动来描写小溪。6、体会文中的“对比”和“烘托” 明确： 为了突出鱼的生动活泼，把“佁然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。7、体会文中的“景”与“情” 明确：作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。本文在对景物描绘中结合着作者自身的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。 8、体会文中的“镜头”与“画面” 明确：在第一段，作者采用的是“移步换形”的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很像一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼，采用了“定点特写”的写法，作者一共只用了四十个字，就活灵活现地描绘出了潭水中游鱼的美景。（三）拓展延伸，探究深化1、在阅读了这篇游记后，你认为小石潭的风景奇特在什么地方呢?(1)潭石奇异石纷呈“全石以为底”。（最独特之处石底）“近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩(2)潭水奇声悦水澈“如鸣佩环”，写水声奇美，突出了水声的悦耳动听。（声悦）“水尤清冽”、“潭中鱼可百许头似与游者相乐”。（水澈）(3)潭源奇曲折、多姿、神秘“斗折蛇行，明灭可见”。（曲折）“其岸势犬牙差互”。（多姿）“不可知其源”。（神秘）(4)潭境奇清幽凄凉“四面竹树环合，寂寥无人”。(清幽)“凄神寒骨，悄怆幽邃”。(凄凉)2、本文是按照什么顺序来写的? 突出地表现了小石潭的什么特点?本文是按照游览的先后顺序来写的，突出地表现了石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄美的特点。3、本文通过写小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境，抒发了作者怎样的思想感情？抒发了作者在寂寞处境中悲凉凄怆的思想感情。五、课堂练习1、文学常识填空 本文选自_ ，作者是_，字_，_人，_ 代著名_家，世称_ 。 他被贬为永州司马时，寄情山水，写了_，本文是其中的一篇。2、用“”标出下面句子的朗读节奏。 （1） 潭 中 鱼 可 百 许 头 （2）其 岸 势 犬 牙 差 互3、翻译下列句子（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（2）日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。（3）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。（4）凄神寒骨，悄怆幽邃。 4、请从文中找出你最喜欢的句子，并说明理由。 句子： 理由：5、本文通过写小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境，抒发了作者怎样思想的感情？六、课堂总结本文以生动的笔法描写了小石潭景物的幽美和静穆，抒发了作者