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文档简介

海燕 教学设计课 型新授课课 时 数 1课时设计者李洪涛审核人许秀文（教研主任）工作单位内蒙古通辽市科尔沁区钱家店实验初中课标要求1、 初中学段应加强对阅读方法的指导，要重视培养学生广泛的阅读兴趣。2、 要让学生在朗读过程中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，提高朗读水平。教材分析这是一篇散文诗，它融合了散文的描写性和诗歌的表现性的特点。刻画了勇敢的精灵海燕的战斗英姿，深刻反映了1905年俄国革命前急剧发展的革命形势，歌颂了俄国无产阶级革命先驱者不朽的形象和坚强无畏的战斗精神，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。学情分析本班学生基础一般，对学科知识的领悟力和灵活运用能力还可以，但部分学生学习积极性不高，需要教授的知识和方法较多。学生表述能力有待提高。在教学中，要多运用激励性语言激发学生的阅读兴趣，交给学生朗读方法及技巧，提高学生的朗读能力。课时目标1了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。2反复诵读，感悟海燕的形象特征。(教学重点)3学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。(教学难点)重难点反复诵读，感悟海燕的形象特征。(教学重点)学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。(教学难点)教法多媒体教学法、诵读法、合作探究法。教具多媒体1/3教学过程时间任务、活动学习活动教授活动备注 创设情境，导入新课了解作家作品，初读课文，谈感受合作探究，理解课文内容学习有感情朗读的要求及方法拓展延伸学生欣赏小品，进入情境，体会影视作品中矫情做作的朗读腔调。根据课件对作家作品知识进行自我检测；学生朗读课文，其他学生在听读过程中圈点勾画出文中出现的意象及表现小组合作，讨论文中意象的象征意义学生听读，体会语气语调及情感态度；融入自己的理解再次朗读课文结合自身实际，谈一谈怎样面对生活中的“暴风雨”播放小品相亲2（宋小宝朗诵海燕部分） 教师出示作家作品检测题；待生回答后明确答案；指明三位学生朗读课文出示写作背景及提示，和学生一起明确各意象的象征意义教师配乐范读，讲解有感情朗读的技巧，学生朗读时，适当点拨多媒体出示问题激发学生的阅读兴趣重视学生的初读感悟鼓励学生踊跃朗读对学生进行情感教育课堂小结在人生的长河中，每个人都会有爱的阳光的照耀，也会有各种各样的“暴风雨”，老师希望大家也能够像海燕一样，即使面对狂风暴雨，也能坚强勇敢地飞翔！最后，让我们一起大声呼喊：让生活的暴风雨来得更猛烈些吧！板书设计 革命者 象征 海燕 对比 衬托作业设计作业超市：1、
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