语文人教版八年级下册《水调歌头》.doc

枣园中学课堂教学教案设计授课人白帆年级八年级（3）班科目语文课题水调歌头时间教学目标分析教学目标知识技能1、了解词的作者生平及相关的背景知识 2、了解词的思想内容，体会诗人的思想感情 过程方法反复读诵，体会词的艺术特色及语言风格 背诵并默写 情感态度与价值观通过再现诗的意境达到感染学生的目的，利用多媒体辅助教学，提高学生学习兴趣，并以次激发学生的想象进行创造，沟通课内外，提高语文素养，培养审美情趣，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。教学重点背诵词 ，准确把握诗歌所表达的思想感情。教学难点领会本词所抒发的作者思想感情及诗词中所描绘的意境。教学方法朗读，讲授学法指导有节奏、有感情地朗读教学准备教师准备教案；学生背诵诗文教学流程教学过程设计与分析教学内容和环节师生互动设计意图一、导入新课： 在大自然的景物里，月亮是极富浪漫色彩的，它易激发人的艺术联想，一勾新月会让人想到初生的萌芽事物，一轮满月，会让人联想到美好的生活，在月亮身上，文人们寄托了很多憧憬、很多情感，同学们能调动积累，说一说我们学过的有关明月的诗句吗？（学生回答）那么苏轼仰望明月，他会联想到什么呢？二、 初步感知：1、展示优美画面，让学生产生联想。2、了解词的知识：词，原是配乐的歌词。填词依据的乐谱叫词调。每种词调都会不同，就形成了特定的名称“词牌”。词牌后可加题目，亦可不加。因为它和诗不一样（每句话字数不等），又称“长短句”，“诗余”。词的段落叫做阕，也叫做片。两段就构成了“上阕”、“下阕”或“上片”、“下片”。词的特点：按乐填词3、了解背景（引出小序）：苏轼是在密州任太守时写下这首词，当时他和唯一的亲人苏辙（即子由）已有七年没有团聚，苏轼兄弟年龄相差两岁，当年两人一起离家赴京应考，同登进士第，感情很深。苏辙当时在济南，相隔千里值此中秋之夜，诗人把酒问月，浮想联翩，感慨万千，于是在酒酣兴浓之际，挥笔写下了这首传诵千古的中秋词。三、整体把握诗意（析词）（1.）学生借助注释，理解诗意学生参考助读资料（2.）教师设计相关问题引导学生解读诗意a.词的上下两阙主要写什么？请用自己的话概括诗意b.上阙中哪两个字最能体会作者对明月的向往？哪两个字又最能体现作者既向往天上又留恋人间的矛盾心理？又是哪两个字把苏轼带回热爱人间的感情上来？体会作者感情起伏c.下阙中由中秋圆月联想到什么？哪两个字最能突出月圆人不圆的忧伤情怀？又是哪两个字把笔锋一转，聊以宽慰，富有哲理？哪两个字又最能体现作者豁达乐观的情怀？d.上下阙的联系何在？教师根据学生回答，板书并作补充讲解我欲 何似上阙：饮酒问月幻想上天 热爱人间 身世之感 又恐 无眠 但愿下阙：月圆人离难眠怀弟美好祝愿 思弟之情难全四、 拓展：了解作者坎坷的一生，进一步体会词意。“既不惟荆（荆国公王安石）是师，也不惟温（温国公司马光）是随”。神宗时：他反对王安石变法，先后被贬多处；哲宗时：废新法，信旧党，轼被召回，但与司马光意见不合，不同意尽废新法，而再次被贬以后，新党再得势，他被远谪惠州，琼州；徽宗即位：苏轼被赦回，途中病死于常州，终年65岁。写这首词时，苏轼政治失意，被贬在密州任太守。五、背诵：丙辰，欢饮，大醉，作此篇，。明月？把酒。 不知，今夕。我欲，又恐，高处。起舞，何似？转，低，照。不应何事？人有，月有，此事。但愿，千里。 六、总结：这首词虽饱含人生哲学，但它是通过一个完美的文学意境来表现的。我们感觉到那中秋之夜美好的月色，体会作者丰富的情感。词中虽有出世与入世的矛盾，情与理的矛盾，但最后还是以理遣情，不脱离现实，无悲观消极情绪，却是豁达乐观的祝福。 七、布置作业：背诵本词；积累“月”的诗词。学生背诵教师口述 师生朗读、听读学生借助注释，理解诗意教师质疑、学生讨论回答学生以小组为单位