《关注孩子点燃希望》 (2).doc

关注孩子，点燃希望浅谈单亲家庭幼儿的教育策略单位名称：江苏省扬中市新坝镇中心幼儿园 作者姓名：陈莹 摘要：“单亲家庭”已成为一个引人注目的流行词。据不完全统计，中国目前已出现单亲家庭多万家。而由于离婚案件的增多，单亲家庭的数量还在呈上升趋势，单亲家庭的比例也越来越高。不少单亲孩子因父母的离异而产生心理疾病，不仅影响正常的学习生活，严重的还祸及社会，衍生了一系列社会问题。 关键词：单亲家庭、幼儿、关爱、鼓励一、问题出现的原因 首先，单亲家庭的孩子呈现的特征一般表现为冷漠、孤僻、缺乏爱心、缺乏安全感、沟通有困难等，其次，单亲的孩子缺少了双方父母的疼爱，从小被人歧视，嘲笑。因此，学校应该通过努力把离异对孩子的伤害减少到最低，教孩子正确看待挫折，帮助孩子走出家庭不幸的阴影，建立健全的心态，单亲孩子的问题也就不是问题了。二、生活中的观察镜头一开学不久，孩子们的情绪都不是很稳定，我带着他们一起唱歌曲爸爸妈妈去上班，孩子们唱的很开心，还告诉我说要学会后回家唱给爸爸妈妈听。这时，只有一个小女孩不哭不闹，她也不唱歌，只是坐在位子上一动都不动。这时，我跑去对他说：“念慈，你怎么不唱歌呀？你看，别的宝宝唱的多开心呀？”念慈不说话，“来，念慈，老师教你唱，学会后，我们也回家唱给爸爸妈妈听好吗？”这时，念慈更是不说话，甚至把头低了下来。镜头二晨间活动时，念慈的奶奶拉着念慈到我面前和我打招呼，念慈躲在奶奶后面，悄悄的和奶奶说着什么，就是不愿和我说话。我笑着摸摸她的头，拉着她的手去玩大隆球。起初，念慈一个人在跑道上慢慢的推着大隆球，还时不时的往外张望，看看奶奶有没有站在外面。突然，念慈哭了起来，我忙去问她怎么回事，无论我怎么问，念慈就是不愿意说，一直在哭。念慈的奶奶在外面看到后跑了进来，问念慈为什么哭，这时，念慈才小声的说，她玩大隆球时把衣服弄脏了。在奶奶答应回家重拿一件给她换时，念慈才不哭了。后来，我也多次发现，念慈很爱护自己的衣服，吃水果、吃午饭时，她总是注意自己的衣服有没有脏。镜头三今天早上，念慈来的很早，我来的时候，念慈在早值班老师的看护下在亲子书吧看书。我轻轻的走到书吧的门口，喊道：“念慈，走，我们回班。”念慈一动不动的看着我，我又喊了她一遍：“念慈，我们回班了。”她还是坐着小沙发上不动，我轻轻的走了过去，拉起她的小手说：“念慈，我们回教室。”一边走，我一边问她：“念慈，今天是奶奶送你来的吧，怎么这么早就来幼儿园了呀？”她还是不说话，任由我拉着她的手，低着头走在我旁边。镜头四中午，念慈又不睡觉，还时常把头抬起来看看这，看看那，甚至还用牙齿去咬床边的扶手，我和她说过很多次，她总是低着头不说话，要么只要一喊她的名字，她就把头藏在被子里面。不爱说话的念慈不仅不跟老师交流，连孩子们之间的游戏她都不参与，小朋友主动和她交朋友，她也是低着头不说话。一天中午，她又在咬床边的扶手，扶手被她咬的“千疮百孔”。这时，整理被子的保育员奶奶看到后跟念慈说：“老师不是跟你说过很多遍不能咬床的吗，你怎么还是咬床，你妈妈没跟你说不能乱咬东西吗?”“我没有妈妈！”念慈大声的叫起来，刺耳的声音响在耳边深深的震撼着我们，这还是开学以来第一次听念慈这么大声的说话。三、了解情况 “我没有妈妈！”念慈的话一直盘旋在我的耳边，这是怎样的一种遭遇，让一个年仅5岁的孩子能喊出这样一句话来。经过家访后我才了解：雍念慈，女，5岁，年幼时父母离异，从没见过妈妈长什么样子。爸爸在外打工，没时间照顾孩子，从小由奶奶抚养长大。念慈上幼儿园来，每天都是奶奶接送，很少看到爸爸来接，甚至是家长会都是奶奶来参加的。念慈与其他孩子有所不同，她沉默寡言对谁都躲躲缩缩的。四、观察分析：父母是孩子的依靠，是孩子们心中温暖的港湾。而念慈却在小小年纪时就失去这个港湾，让他感觉不到温暖。从单亲孩子的心理健康角度调查分析，单亲孩子与正常家庭的孩子相比都有以下几大心理特征：第一，心理封闭，敏感。念慈从小妈妈就不在身边，爸爸又要忙于工作。他的童年里只有奶奶，当别的孩子唱爸爸妈妈去上班的歌曲时，她的心里想的却是，我没有妈妈，我的爸爸天天见不到面。第二、缺乏安全感，消极情绪明显缺乏安全感具体表现为坐立不安，东张西望，不轻易相信别人。念慈中午睡不着觉，她缺乏安全感，她会时不时的抬头去到处张望，甚至是去用“咬床”的方式来发泄心里焦虑。第三，自卑，沟通困难，不和别人交流。正常家庭的孩子总是会说这是我妈妈买的，那个地方时我爸爸带我去玩的。而念慈不是，她所有的生活来源都是奶奶一手操办的。没有妈妈给她买好看的衣服，爸爸没有时间带她去玩，这使得他和别的孩子没有了共同语言，渐渐的，他就和别的孩子疏远了，她不愿意在外人面前谈论自己的爸爸妈妈，这也使得她越来越自卑，越来越不愿与人交流。五、教育方法：家庭、幼儿园和社会是年幼的单亲家庭子女每天都要接触的问题，单亲子女出于这三者的成长环境中，三者对于孩子的成长教育都负有不可推卸的责任和义务。幼儿园教育和家庭教育相比，有它自己有利的条件，它的教育性、科学性和计划性以及针对性都很强，而且可利用的教育渠道广泛，方法灵活。作为一名幼儿园老师，我们更要多去关心单亲孩子，教孩子正确看待挫折，帮助孩子走出家庭不幸的阴影，建立健全的心态。 一、用关爱开启心灵的窗户 1清晨的问好 每天早上，念慈都是默默地低着头走进教室，我会对着她说：“念慈，早上好！”念慈还是低着头，往前走着。“念慈，早上好！”又是一遍的问好，有时早上当我说三四遍地时候，念慈才会把头稍稍的抬起来，看着你不说话，我知道，她是在回应我对她的问好。就是这样每天早上的一声声问好，让单亲的孩子觉得，老师在关心我。一天早上，念慈默默的走到我身边，她在我身边站了很久，我蹲下来看着她说：“念慈，怎么了，你有事找我吗？”“老师，早上好。”细微的声音传入我的耳朵。我震惊的看着她，随手就把她紧紧的抱住了，而她的嘴边，也有了一丝小小的笑容。 2闲时的嬉闹 上午一节课后，小朋友都去小便洗手，我坐在厕所的门口帮她们整理衣裤。有的宝宝会在你拉裤子时跟你嬉闹一会儿，或是亲亲你，或是抱抱你，甚至爬到你的腿上跟你玩飞飞。只有念慈排着队，一动也不动，远远地看着我们嬉闹。轮到念慈整理了，我一边帮她整理，一边逗着她，“咦？裤裤下来喽；咦？裤裤上去喽。”旁边的孩子也被我逗乐了，念慈有些不好意思，往后退了退。我一把把她抱住放在腿上，用手托着她的身体，一会儿往上，一会儿往下，旁边的孩子都咯咯的笑了起来，念慈也露出了小小的笑容。 3午睡的关注 念慈一直午睡都不好，今天我是帮她脱的衣服和裤子。她今天带了一个小围巾，一直围在脖子上，我伸手想要帮她脱去。“这个围巾不脱”念慈跟我说话了，而且表达的意思很明确，说话也很完整。“这是奶奶给你买的新围巾吗？”我轻轻的问她，她点了点头就躺好了等我给她盖被子。念慈中今天午睡觉了，虽然时间不长，但是她的小手一直都是紧紧的抓着她的围巾，睡的很香。而我时不时的会去她那看看，还会摸摸她的头，我知道，她是缺乏信任感，我也知道，她在慢慢的转变。 4放学的反馈 今天是爸爸来接念慈的，这还是我第一次见到念慈的爸爸，我向他表扬了念慈今天表现很好，还跟他交流了念慈开学以来的表现和进步。念慈的爸爸也在幼儿成长纪念册上，家长的评语中写到：无话可说，每天很忙，实在没有时间教育孩子，希望老师在园多多照顾。今天特地和念慈的爸爸谈话，是为了让他知道：没有妈妈的念慈本身就很脆弱，他对亲情的渴望远远大于正常家庭的孩子。他更需要爸爸的照顾与关爱。而念慈的爸爸也答应一有时间就来接念慈，随后的一个星期，念慈每天放学都是爸爸来接的，我能看出，爸爸来接她时，她很开心。 二、用鼓励的方式消除自卑感 1小小值日生 念慈是很爱干净的，她每天都会注意自己的衣服是否整洁，吃饭的时候，她会将碗里的米吃的一颗不剩，并且检查自己的桌子上是否干净，衣服上有没有油点。每次盛汤时，我都会将念慈的碗拿起给别的孩子看，一是表扬念慈吃的干净，要其他的孩子也要将碗里的米饭吃干净，二是鼓励念慈当小值日生，能够在大家面前表现。 2涂色小能手 念慈虽然平时不说话，但是作业完成的很好，尤其是涂色。每次涂色示范时，我都会请念慈上来示范给大家看，并且把她的绘画作品给其他孩子欣赏，其他还是都自主的说：“