小数与单位换算

小数与单位换算聚焦教学重难点的教学设计与反思课题名称：小数与单位换算姓名：李文清工作单位：孟定镇邱山完小学科年级：数学四年级下册教材版本：人教版一、教学内容分析本节课选自人教版四年级下册第四单元第四节，利用之前学习的进率和小数点的移动知识解决和掌握低级单位的名数和高级单位的名数之间互化的方法，通过学习本节课我们在以后的日常生活中要能够灵活运用，为我们解决一些实际问题。二、教学目标掌握低级单位的名数和高级单位的名数之间互化的方法，能正确的进行单位间的换算通过交流、讨论、探讨，归结总结出低级单位的名数和高级单位的名数互化的方法培养学生认真审题、独立思考的良好学习习惯让学生体会数学和日常生活紧密联系相关，；理解小数在生活的重要性三、学习者特征分析三年级时学生对进率有了一定的认识和理解，在教学过程中找到新旧知识的内在联系，把旧作为新知识的土壤。在本学期的小数的性质和意义中增加了学生对于小数的认识，学生在学习了小数点的移动后，我们要能够利用我们所学的知识来解决实际问题。综合综上所述，我们在授于新知识时应该加强对旧知识的复习，只有学习好原来的知识点才能够迁移到我们的学习中四、教学策略选择与设计本节课设计的主要目的是希望能够帮助学生解决学生日常生活中的一些问题主要采用学生自主探究方法、交流讨论法等五、教学重点及难点重点：低级单位的名数和高级单位的名数之间互化的方法难点：单名数和复名数的换算方法六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、复习导入1. 我们常见的有哪些量的单位？2. 那么这些单位有哪些附属单位呢？3. 你能够给下例这些常见的单位换算单位吗？4. 那么像1米45厘米是多少米？这样的你还会做吗？今天我们就一起来学习小数与单位换算1.生：质量单位、面积单位、钱的单位、长度单位、时间单位。2.生：质量单位:吨,千克,克面积单位:平方米,平方分米,平方厘米钱的单位：元，角，分 长度单位:千米, 米,分米,厘米,毫米时间单位:年,月,日,小时,分钟,秒.通过复习原有的知识，为本节课的学习提供和奠定基础，进而引出新知识、新课题。二、 探究新知请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队。师：这些数据太乱了，怎么比呢？师：本节课我们来学习小数与单位换算，同学们要掌握会利用单位间的进率把低级单位改写成高级单位 。例1. 把上面的数据改成用米做单位80cm=（ ）米讲解：方法1：1m100cm 80cm m=0.8m方法2：1m=100cm 80100=0.8,可以把80的小数点向右移动两位师：你喜欢什么方法呢？总结：从低级单位的名数到高级单位的名数要除以他们的进率师：我们说到名数，那么名数又可以分为什么呢？什么叫单名数和复名数呢？师：你能指出下面的数字那个是单名数哪个是复名数吗？15米 、 6分米4厘米 、 15元3元2角 、1.6千克 、 6吨32千克师：利用我们所学的单名数和复名数决解下列问题1m45cm是多少米？学习例2：把上面的数据改写成用厘米做单位0.95m=( )cm你是怎样想的，你能用所学知识解决这道题吗？讲解：0.95100=95cm，可以直接把0.95的小数点向右移两位。总结：从高级单位的名数到低级单位的名数用要乘以进率师：你能用我们今天所学的知识给课本48页的小朋友按高矮顺序排排队吗？1.生：可以考虑改成相同位的数在进行比较2.生：任意的回答3.单名数、复名数4. 只含有一个单位的叫做单名数，含有两个单位以上的叫复名数 。5.学生动手做题6.学生开始想解决问题的方法并汇报7.学生动手将小朋友的身高用统一的单位换算出来，并给学生排好队。汇报排队的结果探究新的知识，让学生掌握高级单位名数和低级单位名数的互化，通过本节课的学习，让学生在在日常生活中能够解决世界问题。三巩固练习41厘米（ ）米5厘米（ ）米8角（ ）元1米8分米（ ）米1米8厘米（ ）米251克（ ）千克200平方厘米（ ）平方分米1千克200克（ ）千克1千克20克（ ）千克1千克5克（ ）千克强化学生对单位换算的能力。四、课堂小结同学们今天你们都学到什么呢？生：从低级单位的名数到高级单位的名数要除以他们的进率从高级单位的名数到低级单位的名数用要乘以进率回顾一节课的所有的知识，让学生统筹整节课的知识要点。七、教学评价设计经过本节课的优化设计，突破了以往只是教师一人讲的不足，本节课给了学生很多的思想空间、让学生独立思考、独立完成，这样就大大的提升了学生独立思考的好习惯。本节课与实际生活密切联系，能让学生体会到数学处处存在于我们的生活之中，让学生热爱数学、喜欢数学。八、板书设计小数与单位换算低级单位高级单位进率（小数点向右移动）90进率（小数点向左移动）九、实践反思可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：本节课的学习目标是低级单位名数和高级单位名数的互化如果有机会让我重新在上次，根据我校事件情况出发，我想应该把复习内容的时间再拉长，甚至用一节课或者两节课的时间来做好原来知识复习，复习好了原来的知识，在这节新课的讲解过程中就会很轻松，应该留给更多的时间给学生思考，本节课给学生的思考时间还不够。经过这节课的学习，再到做练习，发现同学们对这节课的掌握很好，虽然有个别题出现错误以外，得分率相对较高，我个人觉