人教版三年级上册第一单元--导学案.doc

第一单元 测量第1课时 毫米的认识教学内容教材第23页的内容及练习一第1至第2题。教学目标： 1、建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。2、经历体验毫米的产生过程，体验逐步逼近的数学思想或方法。3、结合具体内容激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点。教学重点：建立毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米。教学难点：建立1毫米的长度观念。一、自主探究自主学习思考：（1）你还记得我们学过哪些长度单位吗？它们之间的进率还记得吗？（2）请你用手势表示1米大约有多长？1厘米大约有多长？（3）你能估计一下这本数学书的长、宽、厚各是多少吗？估计测量长宽高反馈交流。二、合作学习：独立钻研：到底哪些同学估计对了呢？请你们自己量一量吧！同桌互助。小组讨论。（1）说一说你测量的结果。（2）数学书的宽度不是整厘米，怎么办？（3）建立1毫米的概念1厘米被分成了许多小格，那其中的1小格表示多长呢？1毫米大约有多长？用手势表示1毫米。闭上眼睛想一想1毫米有多长？举例子说说生活中哪些物品的长度是1毫米。测量什么样的长度要用到毫米？比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？ 交流展示。 三、达标检测1、认读较短物品的长度。2、量出每条边的长度（以毫米为单位）P53、判断四、拓展应用：1、数学擂台：填上合适的单位或数2、大约多少页书的厚度是1毫米？第2课时 分米的认识教学目标： 1、建立1分米的长度观念，知道分米与厘米、分米与米之间的关系，能进行简单的换算。2、经历分米的含义及1分米长度观念的形成过程。3、培养学生细心的学习习惯，感受数学与实际生活的联系。教学重点：认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念。知道1米=10分米，1分米=10厘米。教学难点：建立1分米的长度观念。一、自主探究自主学习 思考：（1）我们学习了哪几个长度单位？这些长度单位大概有多长呀？有手势比划一下。它们之间有什么样的关系呢？（2）想知道课桌的长吗？自己用尺子量量吧！反馈交流。1、组织学生汇报测量的结果和方法。2、比较测量方法。引导学生明确：用10厘米为一段测量计算最简便，用米、厘米、毫米做单位测量都不太合适。二、合作学习：独立钻研：你感觉用一个多长的长度单位测量较合适？同桌互助。小组讨论： （1）观察一下，1分米里面有多少个1厘米呢？再想想，1米里面有多少分米呢？（2）你能用手比比1分米大约有多长吗？估测一下手指的中指间到手腕的什么位置大约1分米。生活中哪些物品的长度大约1分米？用手势表示米、分米、厘米、毫米四个长度单位。并把它们从大到小排列。交流展示。三、达标检测1、画一画：画出一条1分米的线段。2、填空：单位的换算。3、做一做：量一量课桌的宽： 分米 厘米。4、辨一辨四、拓展应用第3课时 测量教学内容：教材第七页至第八页例三和例四教学目标：1、进一步认识长度单位毫米、分米、加深毫米，分米与厘米，米之间的联系，知道它们之间的进率。2、在探讨交流中理解长度单位间的关系。3、培养学生综合类推能力，培养学生学习兴趣。教学重点：进一步认识长度单位毫米、分米，对长度单位间进率的认识更清晰。教学难点：长度单位间的关系。一、自主探究自主学习：我们学过哪些长度单位？它们之间有什么样的关系呢？用手势表示一下四个长度单位。猜猜生活中一些常见物品的长度（注意单位的使用）。反馈交流 二、合作学习独立钻研：先判断，哪个图形是正方形，再测量。同桌互助小组讨论：测量时应注意什么？怎样快速、准确认读刻度？交流展示三、达标检测1、判断2、单位换算3、在里填上“”、“”、“=”4、算一算25米+25米=（ ）米 1米-3分米=（ ）分米（第2、3、题注意单位是否需要转换）四、拓展应用（注意正确的书写格式）第4课时 千米的认识教学内容 教材第8页例四教学目标：1、初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米。2、经历千米长度观念的形成过程，体验观察比较的思想方法。3、感受数学与生活的关系，体验成功的快乐。教学重点：认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，掌握1千米和1米的关系。教学难点：通过实践活动掌握测量1千米的方法。教学过程：一、 自主探究自主学习：思考：（1）我们都学过什么长度单位？你能用手比一比1毫米有多长呢？1厘米呢？1米呢？（2）如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？反馈交流。二、合作学习：独立钻研：理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。说一说在图中你看到了什么？同桌互助。小组讨论（1）生活中（2）你知道1千米和1米之间的关系吗？（3）从学校门口到什么地方的里程大约是1千米？（4）运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1000米，汇报板书： 1千米=1000米。让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长，再走一走，体验1千米的跑道有长。汇报板书： 3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗你还知道什么物体间的距离大约是1千米，或者几千米？交流展示小结：千米是比米大的长度单位，计算比较长的路程，通常用“千米”作单位。三、达标检测1、把每小时行的路程与合适的出行方式连起来：练习二第2题。2、填一填：练习二第3题。四、拓展应用数学擂台：练习二第2题。第5课时 教学目标：1、进一步帮助学生建立1千米的长度的概念，明确1千米=1000米。2、能根据千米与米之间的进率进行简单的换算，提高学生解决实际问题的能力。学习重点：根据千米与米的进率，进行简单的换算。学习难点：熟练地进行长度间的换算。一、自主探究1、选钥匙开门：你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么第一道门： 400厘米，5分米4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米2、3千米=（ ）米 5000米=（ ）千米3、思考：（1）观察这组题，你发现了什么？ （2）该怎样进行换算，你怎样想的？反馈交流：你是怎样把千米换算成多少米的？米换算成千米呢？尝试练习： 二、合作学习独立钻研1、做一做2、，在里填上“”“”“”“”或“=”5千米5000米6厘米500毫米200厘米2分米7000米1000米5千