第一节 牛顿第一运动定律

第一节 牛顿第一定律 阜阳市第十五中学：杨敏教学目标（一） 知识与技能1. 理解惯性是物体保持运动状态不变的性质，知道惯性现象。2. 知道惯性定律的内容，能区分出惯性和惯性定律。3. 了解力是改变物体运动状态的原因。（二） 过程与方法1. 在解释生活中的惯性现象过程中，进行语言表达能力的训练。2. 通过对实验现象的分析、比较、推理的过程，初步培养学生的推理能力和科学的思维方法。（三） 情感态度与价值观通过对惯性现象的观察，培养学生对科学的求知欲。教学重点惯性和牛顿第一定律教学难点探究运动和力的关系教学方法 阅读法、讨论法、实验探究法、启发式教学法教学器材棋子、水杯、硬纸片、斜面、小车、纸板、毛巾、木板教学过程一、 引入新课教师：提出问题 如果你站在公共汽车上，当汽车突然启动时，你会向后倾倒；而当汽车急刹车时，你却会向前倾倒。这是什么原因呢？学生：思考教师提出的问题。教师：总结，由此引入新课。二、 新课教学（一）、惯性学生：自主从课本中找出惯性的概念。教师：板书惯性的概念。 演示1：打棋子实验 引导学生分析。学生：观察实验，分析：棋子原来静止，最下面一颗棋子受力飞了出去，上面的棋子保持原来的静止状态，落下来。教师：演示2：打硬纸板实验； 引导学生观察分析。学生:物体原来条件改变物体保持原来的。教师：演示1、2有什么共同点？学生：交流、讨论。教师:1、总结：原来静止的物体，具有保持静止状态的性质。 2、 演示3:用杯子向外泼水。学生：观察演示3。 模仿端盆倒水的动作。教师：引导学生分析 水原来和盆一起运动盆停止水保持原来的运动状态 总结：原来运动的物体，具有保持匀速运动状态的性质。 强调：惯性的概念；惯性是物体的固有属性，只跟质量有关。学生：讲练结合 运用惯性解释刚才的坐公交车出现的现象。观察教材上的生活中的惯性现象实例。了解生活中有时利用惯性，有时防止惯性带来的危害。 （二）、牛顿第一定律1、问题与猜想教师：演示1：在桌面上推板擦从静止开始慢慢向前运动，撤销推力板擦停止。提问：若不受外力，静止的板擦将永远静止。有外力，板擦运动，撤力，板擦停止运动。板擦的运动是否需要推力去维持？学生：观察现象并思考问题。教师：介绍历史上对这一问题的观点。 演示：再次推板擦，板擦运动，撤力，板擦继续运动。 提问1：运动的板擦，撤去外力，它为什么没有停下来？ 提问2：最后，板擦为什么又停下来？ 学生：思考、交流。 提出问题：阻力对物体有什么样的影响？ 猜想：阻力越小，板擦运动的越久。2、制定计划教师：引导学生观察实验装置。学生：观察并思考： （1）、每次实验都需从斜面上的同一高度下滑，为什么？ （2）、选择三种不同的材料目的是什么？ （3）、几次实验中是否需要用同一辆小车？3、进行实验学生：按教材上所示进行实验，记下每次小车停下时的位置。4、分析与结论教师：引导学生分析下面的问题，从而得出结论。 （1）、三次实验，小车最终都静止，为什么? （2）、三次实验，小车运动的距离不同，这说明什么问题？ （3）、小车运动距离的长短跟它受到的阻力有什么关系？ （4）、若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车将会运动的距离变长还是变短？ （5）、根据上面的实验进行推理，若没有阻力，小车将会怎样运动？教师：总结牛顿第一定律，并强调。三、小结、巩固这节课我们学到了什么内容？学到了什么方法？四 、布置作业作业：1、2、3板书设计：牛顿第一定律一、惯性1、概念2、惯性是物体的固有属性3、影响因素：质量二、牛顿第一运动定律1、内容：2、科学推理3、一切物体教学反思：上课开始，我准备了坐公交车的实例，学生如身临其境，熟悉的情景很简单地引入新课，导入效果明显有质量。教学进入第二环节：惯性，在这个环节，师生共同演示了打棋子的实验、打纸板实验、泼水实验，学生通过阅读、观察实验、交流讨论理解惯性的概念，难点突破自然，从学生主动参与课堂的积极性，说明物理教学需要尽可能的创造物理教学情