语文苏教版二年级上册创设情境 体味乐趣

创设情境 体味乐趣云房子第2课时教学设计江苏省如东县实验小学 于忠梅【教材分析】：云房子是小学语文苏教版二年级上册的一篇课文。这是一篇童话故事，全文共有六个自然段，采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。此外，天空中还有小鸟的欢快飞动。字里行间充满了对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，很受学生喜爱，有利于指导学生在朗读、观察、想象、美读的过程中，感受语言的优美，获得阅读的乐趣和美的熏陶。【学情分析】:教师教学方面：本课内容的学习必须依托学生的想象力才能完成，因此，教学中如何激发学生学习的兴趣，如何利用教材激发学生想象力、创造力，是老师教学中的一大难点。学生方面：二年级的学生，对于实际存在的东西，或是眼前看得见、摸得到的东西，容易产生形象直观的感知。但是，要感知抽象的东西，就必须进行想象。我们知道，课堂上要培养想象力就必须得依托文本，因为只有让他们理解了文本，并爱上文本内容，才会让他们对教学的内容产生浓厚的兴趣，也才会使他们思维的火花得以点燃，使想象的能力得以激发。【教学目标】：1学习“净”“耍”两个生字，有感情地朗读课文，体会小鸟的心情，抓住重点词语重点指导读好第二自然段。2说话训练：模仿重点段，用句式“有的像有的像有的像”说话。3理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。4培养学生爱观察,爱思考,爱想象的习惯。【重点与难点】：抓住关键语句，结合看图启发想象，并在朗读中感悟云的变化、云的美。 【教学方法】：在本课的教学中，我积极给学生创设相应的学习情境，以“激趣”为中心，以多种方式的朗读为主线，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，采取情境创设法、小组合作学习法、观察法、表演法、朗读法和练习等多种方法，并与PPT课件以及图画相结合，让学生在朗读中想象，在朗读中发现问题，并通过反复地朗读去分析、解决问题。【教学准备】：PPT课件、贴图等。【教学过程】：教学环节教师活动学生活动媒体运用与设计意图一、 复习导入1师：小朋友 ，这节课我们继续学习第22课云房子2师：刚刚下了一场大雨，太阳公公还来不及把云全收回去，一些调皮的就留在天上了。瞧，一些词语宝宝跳到了云朵上，谁会读？（1）嗯，你的音真准！谁再来？嗯，他注意到了“净”是后鼻音。过渡：那这三个词语谁来读好呢？（2）师： 听出来了吗？“一”还会变音呢。师： 自己读读看。师：我们一起读一遍。师：原来， “一”在不同字音前会变声调，我们读的时候要留心。过渡：看，这儿还有两个短语谁来读呢？（3）嗯，读得真优美，谁再来？3.师：让我们一起来读好这些词语。生齐读指名读指名读自由读生齐读指名读齐读词语出示课题，ppt1出示词语：玩耍 作客 干净，ppt2第二行云朵点击飞入：一场雨 一阵风 来不及出示：y、y和词语，ppt3出示：笑眯眯的太阳 水汪汪的蓝天，ppt4设计意图：对朗读词语的方法进行总结回顾，了解学生词语的掌握情况，由词语的朗读激起学生朗读课文的兴趣。 二、朗读感悟，想象说话（一）1蓝蓝的天上飘着朵朵白云，小鸟们叽叽喳喳飞来了，猜猜！它们在说什么呢？你都能想到小鸟的心里去了，还有谁来说说看？是呀，真美呀！让我们看看课文中是怎么说的呢？2出示句子：“哇，这么多白云！我们来造云房子。3. 师：谁来做一做可爱的小鸟，读一读这句话呢？哇，你听出了什么？它惊讶什么？是呀，一大片一大片的呢。师：谁再来读一读？师：小鸟们看到这么多白云，多高兴呀！让我们一起来读一读。（二）1师：小鸟造了哪些云房子？谁来读一读合作小贴士？师：按照学习要求，大家自己学习吧。2师：小鸟们造了哪些云房子？贴图：大冬瓜。找到了大冬瓜云房子，还有没有了？贴图：花儿。花儿一样的云房子，还有吗？贴图：大楼房。大楼房云房子，看看还有没有了？谁能把它全部找出来的？贴图：大礼堂和一点点小的。哦，大礼堂云房子和一点点小的云房子。3师：小鸟们造的云房子可真多呀！（板书：多）你们喜欢哪一幢呢？老师再请大家读一读课文的第二自然段，开始。（1）师：读好了，就把课本轻轻地放在课桌上。看，这只小鸟造了这样一幢云房子，谁喜欢的能不能从课文中找到句子来读一读呢？他找的对不对呀？那谁来读一读这大冬瓜云房子呢？小朋友们，这幢云房子你们为什么喜欢呢？喜欢它什么呢？那谁能把大冬瓜云房子的可爱读出来呢？读得真好！让我们一起来读一读这可爱的大冬瓜云房子。过渡：小朋友们，小鸟还造了什么云房子，介绍介绍自己喜欢的？（2）师：为什么喜欢像花儿一样的云房子呢？师：谁来美美的读好它？恩，这朵花儿开得真美。那谁能给这句话配上一个动作来读呢？恩，真是太美了！喜欢这朵花儿云房子的小朋友一起来读一读。过渡：还有谁来介绍自己喜欢的云房子呢？（3）他喜欢大楼房那样的云房子。谁也喜欢的，来读一读？小朋友们，这座云房子有什么地方吸引你们呢？那谁能通过朗读来让我们感受到楼房的高呢？（一般）有没有比他的更高的？我们可以把语速放慢些（很好的）真是高耸入云呀！谁再来？这幢大楼房可真气派！师：我们请这边两组的小朋友来读一读。师：另外两组小朋友想不想跟他们比一比？过渡：小朋友，你们来看看这幢云房子有没有谁喜欢的？能不能来读一读呢？（4）师：小朋友，你们知道这礼堂派什么用吗？是呀，这大礼堂里面可以开会、表演，可以容纳许许多多的人呢。所以呀，这礼堂一定要足够的宽师：那谁来读读看，这宽大的礼堂？（读得不好的）还有没有更宽一点的？（很好）老师听出来了，里面可以坐好些人呢！还有没有谁来读？真是很宽很宽呀！我们请男同学来读一读。女同学一起来读一读。过渡：小朋友，猜猜看，老师喜欢哪一幢云房子呀？ （5）师：猜对了，老师喜欢这最后一幢云房子。师：这幢云房子有什么特点？师：那到底有多小？小到什么程度？师：那谁来读出这幢云房子的小呢？听出来，这可是最小号的。（边说边用上手势）还有谁想读的？小巧玲珑的，真可爱呀。喜欢这幢云房子的小朋友一起来读一读。师：有没有小朋友，这些云房子全都喜欢的呀？能不能连起来读一读呢？ 他读的真流畅呀！老师给大家配上音乐，我们一起读一读，要读出云房子不同的特点。（三）1.师：风儿轻轻地吹着，云房子千变万化，云房子还会变成什么样呢？自己先想一想，再和同桌交流交流。2师：看！这里有什么形状的云房子？师：看看图，试着用这样的句式说一说，自己先试试。师：谁来说给大家听？（全是图上的）这些动物形状的云房子多美妙啊！你还能想到其他动物形状的云房子吗？ （一部分是图上的，一部分是自己说的）你的想象力可真丰富啊！2师：云房子又变样儿了，再练习说一说！师：谁来说给大家听听？（全是图上的）你想到的云房子可真有趣！你还能想到其他自然风光式的云房子吗？ （一部分是图上的，一部分是自己说的）小朋友们把美丽的大自然都搬到天上去了！我们在想象说话的时候，就可以从自己身边熟悉的事物想开去，按照不同的类别去思考，会使我们的思路更清晰，想象更丰富。师：千变万化的云朵成了一座座美妙的云房子。（板书：美）（四）1.师：看到这么多，这么美的云房子，小鸟们开心吗？快乐吗？快乐的小鸟你来读。多可爱呀！快乐的小鸟我们一起读。2.师：老师也想去你们的云房子做客，谁愿意邀请我的？师：你来。（师生对话时一要注意有礼貌，二要老师问清小鸟的云房子是什么样的，三要说清去做客的时间。）师：真是一只热情好客的小鸟啊！老师接受你的邀请。3.师：再邀请你们的伙伴去云房子里玩耍吧？ 师：谁愿意表演给大家看？多快乐的两个小伙伴儿啊。（边说边趁势让孩子回到座位）4师：这千变万化的云房子给小鸟们带来了这么多快乐。就让我们做这群活泼可爱的小鸟，做热情的小主人，再来读一读吧。学生想象，回答指名读指名回答指名读齐读句子指名读小组合作学习全班交流生自由读指名读指名读学生回答指名读生齐读指名介绍指名回答指名读再指名带着动作读生齐读指名介绍指名读指名回答指名读23人生比赛读指名读指名说（生说：开会、结婚、演唱会）指名读23人男、女生读学生猜指名学生回答指名读2人生齐读指名读生配乐齐读学生交流学生自由说指名说学生自由说指名说指名读齐读指名学生和老师对话同桌间练一练，说一说指名两个学生上前来表演生齐读三、四自然段课件出示：一群小鸟飞过来ppt5点击小喇叭：鸟叫声出示句子：“哇，这么多白云！我们来造云房子。（右上点击飞入）设计意图：这一环节通过配乐动画的出示，创造了与课文相通的具体可感的生动情境，让学生在身临其境中受到真切的感受，得到属于自己的真实感悟。出示合作小贴士ppt6设计意图：语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。”本环节的设计，做到了充分尊重学生的独特感受、体验和理解，尽可能地满足学生的个性需求。自主、合作、探究的学习方式，多种方式的读，多元化的评价语言，有利于学生走进文本，体会文章用词的准确性和作者的愉悦之情，感受到云房子的美丽与有趣。出示云房子图ppt7点击大冬瓜图链接到大冬瓜句子ppt8点击：傻傻地,变红点击右下小云朵链接到云房子图ppt7点击花儿图链接到花儿句子，ppt9点击：美美地，变红点击右下小云朵链接到云房子图ppt7点击大楼房图链接到大楼房句子ppt10点击：很高 大，变红点击右下小云朵链接到云房子图ppt7点击大礼堂图链接到大礼堂句子ppt11点击：很宽 大，变红点击右下小云朵链接到云房子图ppt7点击一点点小的图链接到一点点小的句子ppt12点击：一点点 只 一只，变红点击右下小云朵链接到云房子图ppt7点击右下小云朵链接到第二自然段ppt13，点击右下小喇叭，配乐出示：动物云房子和句式，ppt14设计意图：语文课程标准指出：“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好说的态度和语言习惯。”重视学生读与说的有机结合出示：自然风光云房子和句式，ppt15设计意图：抓住空白，引导想象。培养学生的观察、思考、想象及创新思维能力出示三、四自然段，ppt16设计意图：爱玩、好动、想表现，是低年级孩子的特点，在课堂上，为了激发学生的学习兴趣，我让学生置身于特定的情境中，成为快乐的小鸟，和自己的朋友交流，到朋友家做客。此处的角色转化，充分发挥了学生的主体性、创造性、想象力，有助于学生真正感受到小鸟的快乐与大自然的和谐之美。三、图文结合，怡情赏读1师：正当小鸟们玩得高兴的时候，忽然发生了什么呢？注意看。师：呼啦啦，吹来一阵风，云房子变，云房子师：云房子不见了，小鸟们感到很奇怪，这里出现了两个问号，谁能读出奇怪的语气？（读到位）还有谁来读一读？（读不到位）你听出奇怪了吗？你来试试。师：我们一起读一读。2师：谁来告诉小鸟们云房子去哪儿了？师：孩子们瞧，天空就像一个魔术师，刚才还是白云朵朵，现在又变成什么样子了？谁来读？笑眯眯的太阳把它的光芒洒向大地，蓝天水汪汪的，显得那么纯净。你们喜欢这笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天吗？那我们从小要爱护大自然，这样它才会永远美丽。喜欢的孩子我们一起读。3 .师：好，接下来呀，老师要教小朋友们学写两个生字了。师：来看一下，第一个生字读什么呀？对了，是后鼻音的。第二个生字谁来读？读得很好。我们一起来读读这两个生字。师：第一个字看一下是什么结构的字？ 师：那写的时候要注意什么呀？师：哦，那我们写“净”的时候就要注意左窄右宽，右边的“争”字要稍往左挤一些，看老师写，师边范写边提示：（两点水旁写在左半格的中间，提这个笔画起笔要往左去一些。刀字头从竖中线上起笔，起笔要高，一横压在横中线上，竖钩在竖中线右边一点。）师：再看第二个字是什么结构。师：那写的时候要注意什么呢?师：你注意到了“耍”这个字，上面的“而”不要写的太宽，而下面的一横要长长的，托起上面的字。你真会观察！孩子们伸出小手指，和老师一起在黑板上写。咱们比一比看呀，谁的大眼睛看得最仔细，谁的小手指写得最认真。师范写。准备好了吗？来。“耍”先写第一横，短横；下面连上一小撇，横折钩要稍微往上挺，横中线的下方是女，横要长长的。注意上下要靠紧些！师：好了，小朋友们你们在习字册上也来练练这两个字好不好？每个字只要描一个，写一个。师：老师看到好多小朋友都写完了，大家看这里。师：瞧这个孩子写的字怎么样？师：老师也觉得很漂亮，你们瞧，两个字摆布这么均匀，无论是左右还是上下都很紧凑。而且，这个横写得长长，下面的女把而稳稳地拖住了。这两个字的结构真漂亮。师：看来呀，要写好字，离不开用眼仔细观察。希望大家以后一直这样写下去，好不好？学生齐说指名读生齐读指名回答指名读学生齐读指名读指名读学生齐读学生回答指名说学生回答指名说学生书空学生描红、临写学生评价出示风吹图ppt17，点击右下小喇叭，风声，点击云房子图，退出出示第五自然段，ppt18点击：两个问号，变红设计意图：这一环节借助白板演示“风吹云散的情景”以及“笑眯眯的太阳”、“水汪汪的蓝天”，创造了与课文相通的具体可感的生动情境，让学生在身临其境中真切地寻找到雨后天空的洁净艳丽。最后提醒学生从小树立保护自然的思想，让美常驻心田。出示第六自然段，ppt19出示：净、耍ppt20【设计意图：低年段的写字教学要留有充足的时间，同样教师