数学人教版五年级下册异父母分数加、减法计算.doc

异分母分数加、减法教学设计学校：胜利中心完小 教师：罗进勋一、教学目标：知识与技能：（1）使学生理解异分母分数加、减法的算理。 （2）初步掌握异分母分数加、减法的计算法则。过程与方法：（1）经历异分母分数加、减法的计算法则的探究过程。 （2）通过合作学习探讨解决问题的策略与方法。情感态度与价值观：（1）培养学生的合作意识和不怕困难的精神。 （2）培养学生积极的学习态度，激发学生的学习热情。2、 学情分析：五年级的学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。3、 教学策略选择与设计：通过学习新课标，使我明白了：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。运用多媒体教学手段使学生加深对本课重点、难点的理解，让课堂更生动，更丰富。基于新课标的上述理念，我把本节课的教学流程预设为：创设情境，激趣引入合作探究，自主建构巩固内化，拓展创新回顾总结，完善认知。4、 教学重点及难点：教学重点重点： 异分母分数加、减法的计算法则。突破方法：引导分析，合作探究、归纳概括教学难点难点： 理解为什么异分母分数不能直接相加减。突破方法： 分析思考，比较理解。5、 教学过程：教师活动预设学生活动设计意图一、课件出示同分母分数加减法和通分的复习题。指名回答，共同订正。这两个知识是新课的基础，能更好实现知识迁移。二、探究新知1、揭示课题教师：上一节课，我们学习了同分母分数的加法计算和减法计算，同学们都掌握了它们的计算法则。今天，我们要一起来学习异分母分数加、减法。板书课题：异分母分数加、减法2、自主探索（1）异分母分数加法计算1、 出示课文第110页教学例题2、学生自主探索在学生探索过程中，教师巡视课堂，观察学生解决问题的情况，适时引导学生。3、反馈探索结果提问学生回答思维的过程和结果，教师一边听学生回答，一边在黑板演示思维过程。（见课本第111页图）+列出计算过程+=+4、内化重点：利用课件出示图示直观展示分数单位相同才能相加减的道理，加深理解算理5、小结让学生说一说异分母分数加法和同分母分数加法的异同点（2）异分母分数减法计算1、 提出问题：危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？2、 学生自主探索3、 反馈探索结果a、你如何比较和的大小？b、要求比多多少。怎么计算？板书：-=-=-=-学生可能出现以下情况：（1）化成小数计算（2）通分计算（3）画图解决。当学生出现这几种方法后，引导学生展开讨论，体会并感悟出：化成小数计算时有一定的局限性；画图解决很麻烦。从而得到：异分母分数加法要先通分，再计算比较合理。 减法这一环节完全放手让学生以小组为单位自主学习，找一组汇报，要求说清楚算理及总结的算法。此环节中教师将学习的自主权完全交给了学生，使学生最大程度的发挥自己的聪明才智，主体地位得到了充分体现，在这个环节中学生经历了自主探索，合作交流，算法多样化、优化的过程，使他们在体验中理解、掌握了异分母分数相加减的方法，同时既培养了良好的验算习惯，又使学生的探究能力、自学能力得到了相应的提高。课件的展示使得算理更直观，更好理解，增强数学课堂的趣味性。三、课堂小结让学生说一说异分母分数加、减法与同分母分数加、减计算的异同点，并概括出异分母分数加、减法的计算方指定两三个学生来回答，其他学生倾听，补充，纠错这一环节旨在使学生对重点知识在深化一下。四、巩固练习课内作业（1）完成课本第113页练习二十二的第14题（2）同桌或者小组学生出题，互相考考。（3）教师适当补充需要强化的题目。（1）第1、2题1、学生独立计算，并自行抽选部分题目进行验算。2、同学之间互相交流，教师巡视指导。（2）第3题 1、学生填写适当的运算符号2、回答解决问题的思维过程与结果（3）第4题1、学生独立思考，列出算式，尝试解决。2、说一说遇到了什么新问题，你怎样处理的（在学生交流的基础上，教师着重引导找三个数最小公倍数的方法）学生学习新的知识方法后，还必须通