《解决问题》

混合式课例研修教学设计方案（三备反思）课题解决问题教师邓超教学目标1、知识与技能:在实际应用中，会灵活的选用“去尾法”和“进一法”取商的近似值，培养学生解决实际问题的能力。2、过程与方法：在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与他人合作，与人交流的能力。3、情感、态度、价值观：通过学生对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义。重点根据实际需要取商的近似值。难点分析并理解除法应用题的解题思路。教学准备多媒体课件教法学法组织学生进行自主探索，互动交流。环节教师活动预设学生活动预设设计意图情景引入导入：九寨沟最有名的是水，以蓝绿色闻名于世，有中华水景之王之称。要说最美的山，要属张家界的山。以奇、险、美而闻名。你们想去看看吗？今天老师将带领全班同学一起去张家界，看看张家界的美景。产生强烈的好奇心通过旅游景点，激起本课学生学习的兴趣，产生探索欲望。互动新授1出示图片：张家界属于湖南省，要去湖南，我们得开车去。课件出示问题：邓老师、杨老师与五年级三班同学共53人决定去张家界游玩。为了欣赏沿途的风光，老师决定租车去张家界，每辆车能坐4人，大约需要多少辆车？先让学生读题并思考：这道题的条件和问题是什么？怎样列式？引导学生自主列出算式并计算：53413.25(辆)师引导学生思考，车子的数量都是整数，怎样取近似值？学生可能会想到用“四舍五入”的方法来取商的近似值：即53413（辆）这时，教师启发学生思考：13辆车能坐下53人吗？学生思考后回答：不能坐下，因为13452（人），还剩下1人不能坐下。所以需要14辆车师：如果是13.06辆呢？13.85辆呢？教师引导学生观察小结：虽然13. 25的十分位的“2”比5小，但在这里仍然要向前一位进一。这种取近似值的方法称为“进一法”。（板：进一法）师：通过乘车，我们来到了天门山。（欣赏图片）天门山上，有著名的玻璃栈道，但要到达山上，我们得乘坐缆车。课件出示题目：一个缆车能坐8人，邓老师一行53人，需要坐多少辆缆车就都能上山呢？学生独立思考，认真完成。教师指名回答。（生需要说出自己的想法）2出示第2题：邓老师交给售票员9996元，最多能买几张门票？（图片显示张家界国家森林公园门票信息）。引导学生读题，并分析题意，独立尝试列式解答： 999624540.8（张）让学生想一想：怎样取近似值？如果买41张，钱够吗？引导学生进行讨论，汇报：如果买41张，即4124510045(元)，钱不够。（根据教师提供信息，说出原因。）如果是40.76张、40.32张呢？（教师指名回答）师引导并小结：三个数据，只能取商的整数部分，小数点后的尾数应去掉。这种取近似值的方法叫“去尾法”。（板书：去尾法）欣赏张家界美景。通过刚才的学习，同学们了解了“进一法”与“去尾法”，那同学们能说说两者的区别吗？引导学生发现去尾法是直接去掉小数部分，取整数部分。进一法的结果比整数部分多1。让学生思考：什么情况下用“去尾法”，什么情况下用“进一法”？引导学生小结：如果求平均数或者计算题的近似值，就用“四舍五入”法。如果买东西或做成一个东西，只能舍去小数部分，买或做整个的物品，用“去尾法”。如果要装东西，比如用油桶装油，因为多的油都要用桶来装，所以即使余下的不多，也要多算一个用“进一法”。（板书：根据实际情况）学生独立思考，然后列式计算。学生思考如何取近似值小组讨论引导学生观察，得出结论学生巩固练习，说出理由分析题意、独立思考、列式计算思考如何根据具体情况保留整数的。思考三者的区别利用生活当中具体事例，引发学生思维冲突，让学生接触“进一法”及时巩固练习，加深对“进一法”的理解利用买票实例，引导学生认识“去尾法”对比取近似值的三种方法，分清它们的具体用途，能够达到熟练运用三种方法的目的。巩固练习多媒体课件出示巩固练习题目，学生回答。1根据实际情况填空，并说说选择方法的理由。一个班的学生去住宾馆，一共需要12.6个房间，实际需要多少个房间？一块红布料可以做9.3条红领巾，实际做了多少条？5（3）班全体学生去公园划船，需要6.3条船，实际需要多少条船？判断对错学校食堂准备买进13千克菜油，并用每个最多能装4千克的油桶来装，需要准备几个桶？ 1343.25（个）3（个） 去尾法 （ ）小宇带了11元钱去买明信片，每张明信片2.5元，他最多可以买几张？ 112.54.4（张）5（张） 进一法 （ ）生活问题解一解仓库有28吨大米，用载重3.2吨的卡车运到市场.需要多少辆卡车才能运完？这些大米能装满多少辆卡车？若要将这些大米平均装在9辆卡车上，每辆大约装多少吨？（保留整数）学生逐题完成，并说明原因。学生思考并解答，并说出选择方法的理由。及时巩固练习，训练学生“说学”，锻炼学生的思维能力及表达能力，能对自己所呈现的结果做出合理性的解释。课堂小结师：这节课你还有什么疑惑？你的收获是什么？引导总结：在现实生活当中，有时需要使用“去尾法”和“进一法”来求商的近似值才合理。因此，在取近似值时需根据实际情况来解决问题。说说本节课还存在的疑问与本课的收获。让学生总结本堂课所学知识，说出自己的疑问与收获。学会反思自己上课的效果。板书设计解决问题进一法根据实际情况去尾法 四舍五入