(部编)人教语文2011课标版一年级下册池上教学设计 (3).docx

部编本义务教育教科书语文一年级下册课文第12课池 上共1课时磐安县实验小学 潘晓云【正文】一、教材分析池上这首诗是唐代诗人白居易的作品，这首诗描绘了小娃偷采白莲的情景，全诗细腻传神，颇有趣味。前两句写一个小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬；后两句写他不懂藏匿踪迹，悠然撑船回来，身后浮萍分开，暴露了他的踪迹。诗人用质朴的语言，白描的手法，把小孩儿的天真无邪形象刻画得栩栩如生，表现了童心的可爱。二、教学目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；2、 学会本课四个生字，理解生字组成的词语(踪迹、浮萍)；3、 理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受纯真的童心和朴素的美感。4、 教学重、难点：读中感悟诗文的意境，体会童真童趣；丰富古诗词的积累。3、 教学准备 学生：我班同学平时在诵读小古文 ，结合本课教学内容，选择背诵相关古诗文江南莲荷放风筝所见夜书所见稚子弄冰等。 教师：开学初教室文化建设以国学为主题，营造良好的诵读氛围；选定所上课文池上，撰写教学设计、制作多媒体课件、查找有关诵读和唱吟视频、制作荷塘、小男孩板书剪贴画。四、教学过程（一）积累引入，以旧带新。（多媒体出示荷塘及荷花图片)1、师：初夏时节，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，让人想起小古文的荷学生情不自禁一起吟诵:有的已经露出了绿色的莲蓬，又让我们想起了江南：“江南可采莲，莲叶何田田。” 师相机介绍“采莲”：碧绿的莲蓬中有很多莲子，轻轻一剥，露出乳白色的莲肉，嫩嫩的、甜甜的，是孩子们夏季难得的美味，既好吃又好玩。 【反思：古诗词的教学不能仅仅停留在当堂学习的一首古诗上，所以我由小古文荷和江南巧妙地为本课进行铺垫，以旧带新，降低学习难度，提高学习兴趣。另外我们的孩子不太了解“采莲”等极具地域特点的活动，所以我在这里相机介绍“采莲”的含义，为古诗中“偷采白莲回”做下铺垫。】2、师：今天，老师要给大家讲一个发生在夏日荷塘里的故事，要听吗？一个夏日的清晨，白云悠悠，阳光明媚，湖面吹来阵阵凉爽的清风，满池的荷花开得格外娇艳。在挨挨挤挤的荷叶间突然窜出一个小小的黑脑袋，仔细一瞧，哟，原来是一个小男孩，身穿红衣衫，光着小脚丫，双手紧握竹篙，正划着小船穿连而过。他或许也怕这毒辣辣的太阳吧，还摘下一片荷叶扣在自己那光滑的小脑袋上。小男孩左瞧瞧右瞅瞅，看看这朵好看，那朵也漂亮，最终，他拿定主意，掐下一朵又大又白的荷花， 悠闲自得地冲开浮萍撑着小船回家去了，不一会儿，那颗小脑袋就在荷叶间消失得无影无踪3、出示古诗，了解作者一位叫白居易的大诗人刚好在岸边看见了这位天真可爱的小男孩，他忍不住提笔写下了一首诗，题目叫（板书池上）说到大诗人白居易啊，老师要告诉你们哦，他一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人呢！他的诗有个妙处，上至八十岁的老奶奶，下至四五岁的小孩子，一听就懂。你们想读吗？（二）初读古诗，认识生字1.读完这首古诗，我们发现诗里后鼻音的字特别多，来，读一读：撑 艇 藏 踪 萍2.第二组生字：解 浮 迹（三）吟诗炼字，体会意境。（一）前两行小娃偷采莲。1、过渡：学完生字，读起古诗来更顺畅了，谁来读读前两行？2、读着读着，你在诗里看到了什么画面？生：我仿佛看到一池的荷花非常美丽。生：我好像看到一个小孩偷偷地划着一个小船，出来偷采莲蓬了。 是啊，碧绿的莲蓬，洁白的莲花，映衬着明媚的阳光，多么美好的画面呀，这时候，你最想干什么？3、相机品读：偷（1）在我们的印象中，“偷”是不光彩的，人人都讨厌。这里的“偷”是这样吗？ 老师摘录了“偷”在字典中的三种解释。（出示：一是偷盗；二是瞒着别人、悄悄地；三是抽出时间）你觉得这儿的“偷”该选哪一个? 生：瞒着别人、悄悄地。（2）猜想一下，此时小娃的心情是怎样的？ 生1：他怕别人发现，所以很紧张。 生2：我觉得小娃会很高兴、很快乐，因为他有莲子吃了。（3）虽然他瞒着大人悄悄地采了一些莲蓬，几朵荷花，但我看大家的脸上都露出了笑容，因为你也觉得这个小男孩特别 生：调皮。 生：可爱。 【通过学生亲身想象“偷采白莲”儿童的心理，使作者情，学生情，诗中情水乳交融，激发共鸣。】（4）指导读4. 学习“采”（1） 老师的这四幅画里藏着一个字，谁能猜出来？你是怎么猜出来的？（2）组词：现在咱们茶叶正当时，把茶叶摘下来叫采茶 小男孩把莲蓬摘下来就叫采莲 小蜜蜂每天忙忙碌碌在做什么采蜜（3）现在我们把它写到田字格里。6、学习后两行诗（1）指名读（2）理解“踪迹”：竹叶是小鸡留在雪地上的踪迹。 （ ）是小马留在雪地上的踪迹。 （ ）是小狗留在雪地上的踪迹。 （ ）是鸭子留在雪地上的踪迹。 分开的浮萍就是小船划过留下的踪迹，随机教学“浮萍”。（2） 多淘气、多可爱的小男孩呀（板书：可爱）他以为神不知鬼不觉，可一道浮萍却暴露了他的行踪，请读出他的可爱。7、 悟情感： 白居易看到如此调皮可爱的孩子，见到如此有趣好玩的事儿，心里也偷偷地乐了，不禁想起了自己的童年。在这首诗里，可以看出他对孩子充满了喜爱，对童年充满了留恋。让我们带着这份情，这份趣来读一读。 8、歌曲欣赏池上 【通过让学生读诗句，想象画面，在读中理解，读中入境，读中悟情。】三、回归整体，拓展延伸。1、老师说的没错吧，你这么快就已经读懂了白居易的诗，上一周，我们领到了书法练习字帖草，有同学已经猜到了，作者也是白居易。2、童年是一段美好、快乐的时光，古代的儿童和你们一样，一年四，寒来暑往，除了读书之外，也有许多充满情趣的事情。 瞧，春天去放风筝(生背小古文)放风筝 夏天，可以去捕鸣蝉(生读)所见 秋天，当然要去逮蟋蟀