农村小学生自主阅读现状的调查报告.doc

南通市第七届教师专业成长优秀论文评比朱春卫 小学语文农村小学生自主阅读现状的调查与分析摘要：语文阅读教学中注重学生自主阅读，已成为小学语文教育界的共识。然而现实教学中，学生没有养成良好的自主阅读的习惯。笔者对本校学生的自主阅读的现状做了初步的调查，分析比较了学生课外自主阅读的量、兴趣、习惯、方法和家长的素养的差别，并针对出现的问题，提出了一些建议与对策。关键字：农村小学生 自主阅读 兴趣 习惯一、调查的目的在开放的语文教育体系中，自主阅读不再是语文教育的“点缀”，更不是可有可无的“软任务”。新的课程标准积极倡导学生学习方式的变革，自主阅读能够培养学生独立阅读的能力，改变接受式的学习方式，同时，作为语文学习的必要手段之一，它对于提高学生的语文素养，实现人文教育，有着其他任何活动无法替代的作业。语文课程标准（实验稿）明确指出“要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要创造一切条件，加强自主阅读的管理和指导。而作为祖国未来接班人的小学生们，他们的自主阅读实际情况又怎样呢？鉴于此，笔者对本校小学生的自主阅读活动进行客观的调查和了解，目的在于：具体而真实掌握学生自主阅读的有关情况，了解他们自主阅读的兴趣程度、阅读面、阅读量、阅读途径、阅读方式和阅读效果；掌握学生对课程标准中“关于诵读篇目和课外读物的建议”的实施情况；了解学校对学生自主阅读活动的要求以及量化情况。以便更好地加强自主阅读的策略研究，提高学生自主阅读的质量。二、调查方法 针对调查的目的和本校学生的实际情况，笔者设计了一份调查问卷，在三、四、五三个年级中随机各抽取30人进行问卷调查。三、调查结果分析 从调查的情况分析，可以看出：1、阅读量少学生自主阅读的意识比较淡漠，认为只要读好课内学习的书籍就行了，课外书属“闲书”。再者，由于受经济条件的制约，学生拥有的课外书籍极为有限，爱读书的孩子很少。阅读量少必然使学生对课文的理解不够，语言词汇的积累不丰富，这样学生在听、说、读、写方面就不能左右逢源，触类旁通。小语大纲特别强调“朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练”。从汉语的特点来看，认读汉字的重要方法是阅读，积累词语的重要手段也是阅读，掌握语言，领悟汉语规律的重要途径还是阅读。2、阅读兴趣不高年 级三 年 级四 年 级五 年 级喜 欢33.64%50.00%60.00%比 较 喜 欢34.09%26.33%21.25%有 点 喜 欢25.00%21.00%15.50%不 喜 欢7.27%2.67%3.25%从上表中我们可以看出，学生的自主阅读兴趣虽然有着显著的年级差异，随着年级的升高，他们的自主阅读的喜欢程度也不断地升高，由三年级的33.64%显著提高到了60.00%。这是因为随着年级的升高，小学生的自主阅读的能力有了提高，阅读的领域更广，因而对阅读越来越感兴趣。但总体上学生的自主阅读情况并不乐观，阅读兴趣不高，阅读效果不佳。3、阅读习惯不良调查表明，在阅读习惯上，部分孩子具有良好的阅读习惯，一本书的阅读顺序，36%的学生是“先看前言，后记，再按顺序阅读”，58%的学生“直接顺序阅读”。但也有问题，主动做读书笔记的学生并不多，只有31%，大部分学生不做笔记，或者做也只凭一时兴趣和服从老师的安排，看热闹，走马观花对学生自身能力的提高效用不大，所以教师要培养一个学生主动做读书笔记的好习惯。习惯是由于重复或练习而巩固下来的变成需要行为方式或倾向。印度有一句谚语：“播种行为就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运”。从生理机制来说，习惯又是后天获得的趋于稳定的条件反射。所以学生阅读的不良习惯除学生自身克服不够外也与教师在平时的教学中的重复训练，坚持不够有直接的因素。由此就导致了学生在解答阅读题时找不到好词、好句、有关的句段或相关问题。更领会不了词语搭配的规律和布局谋篇的规律。4、阅读方法匮乏调查表明学生的阅读方法匮乏，自主阅读能力较差。在大力提倡自主学习的今天，我们的阅读也要改变以往的陈旧方法，转为培养学生的自主阅读能力，只有充分调动学生的阅读积极性，运用有效的阅读方法，自主领悟阅读的真谛，才能使阅读真正成为学生展示自我能力的舞台。5、家长素养偏低从学生的家庭环境来看，他们大部分来自农村家庭，这些家庭缺少基本的读书氛围，很多学生的父母都在外地做生意，由爷爷奶奶在家带他们。家长的文化素养直接影响到孩子的自主阅读习惯，没有浓厚的家庭文化环境的熏陶，这一客观因素造成学生没有养成课外自主阅读的习惯。由于家长文化、地域的局限性，客观上不明确阅读哪类书籍对孩子有益，对孩子的自主阅读指导束手五策，只是在电话里抱怨孩子不读书、贪玩。长此下去，学生的自主阅读的习惯就可想而知。四、培养小学生自主阅读的策略在语文阅读教学中应注重学生的自主阅读，这已成为小学语文教育界的共识。但是，在阅读教学中学生的自主阅读的现状并不令人满意，大部分学生在阅读教学过程中缺乏自主性，不去积极参与学习过程，缺少自主的体验过程，还严重影响了语文阅读教学的质量。学生既要会自主阅读，又要能查阅资料，并能广泛地阅读课外读物，真正掌握自主阅读方法，读懂文章，运用语文，这正是“大语文”教育观所提倡的。那么如何培养小学生的自主阅读的语文阅读习惯呢？（一）利用各种手段一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥以上；而做他不感兴趣的工作，只能发挥。这些告诉我们：兴趣是最好的老师。兴趣是儿童积极主动阅读的基础，它能使学生产生积极的思维和学习的情趣，是发展智力的必要条件。所以，培养学生的自主阅读兴趣是提高阅读能力的关键所在。1、听讲故事孩子都是爱听故事的，许多年轻的父母深知这一点，因而常常读故事或自编故事讲给孩子听，激发孩子的求知欲。久而久之，孩子能认识一些字后，都能自主阅读一些适龄的故事书。这为培养学生良好的自主阅读习惯走稳了第一步。作为语文教育工作者应该感谢孩子父母为语文阅读教学所作的贡献，也要不失时机地给学生讲一些故事，保持学生高涨的听故事的激情，同时要求学生把在学校听的故事讲给父母听，培养学生听说能力和运用语文的能力及语言交际能力。2、乐听广播广播节目丰富多彩，有少儿节目，有音乐节目，也有小说连播节目等等。其中少儿节目、小说连播等是孩子们最乐意听的，儿童对书的“听”的兴趣往往会迁移到“读”的兴趣上来，进而养成自主阅读的习惯。所以老师要常常引导学生收听广播节目，激发学生自主阅读的兴趣。3、观赏电视电视里信息多，图文并茂，饶有趣味，引人入胜。观看电视，能激发学生阅读文学作品的欲望。如看了水浒传、西游记等电视剧，学生不满足于电视，而去自主阅读相关的书，通过对语言文字的阅读感悟，更加丰富了故事人物的形象。但这需要教师的引导。教师可以适时地组织开展讨论会，评说故事中的人物形象。通过各种语文实践活动使学生保持自主阅读的热情。4、阅览电子读物当今社会，科学技术突飞猛进。电脑网络已走进普通百姓家，再加学校的科技信息课的普及，许多孩子都会“玩”电脑上网。网络时代，信息更加丰富多彩，学生上网可获得课本以外的大量信息。教师要加强引导，指引学生自主阅读网上科普信息、科幻作品等，培养学生的想象力和爱科学的精神，培养学生广泛的阅读兴趣和自主阅读能力。（二）加强自主学习网络时代，信息瞬间万变，课堂教学已不能适应时代的发展。因此语文课堂教学的任务已不再仅仅是传道、授业、解惑，而更为重要的是传授给学生自主阅读的方法，培养学生自主阅读的习惯和能力，使学生“得法于课内，受益于课外”，以适应时代发展的需要。1、课内外结合，教会读书方法教师要以课内带课外，用课堂上学到的读书方法指导学生课外自主阅读，用课外自主阅读获得的知识和能力，促进课上的学习。教师重视在课内阅读中教给学生“六字诀”，以指导学生自主阅读：“（1）读。读内容，知其概要。（2）查。碰到读懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。（3）划。给优美的含义深刻的句子加点划线。（4）摘。摘抄好词佳句。（5）想。读后思考所得所想。（6）记。背诵精彩片段，优美范文。2、 读写结合，养成阅读习惯。“小和尚念经，有口无心。”很多学生这样子去读书，结果连自己也不知所云，这怎么能理解文章的内容呢？即使老师讲解了答案，他们也只能是知其一而不知其二，最终导致他们不知如何读懂文章。所以老师在课堂教学中应培养学生边读边想边写的习惯，把自己理解到的内容，写在书页空白处，作一些简要的批注，让学生在自主阅读的过程中，思维永远处于活跃状态，产生一些有个性、有价值的结果，以提高学生分析认识事物的能力。3、参与讨论，勇于发表见解学生有各自的个性，有的胆大，在课上勇于发表自己的见解，得到有效的锻炼与培养。而有些学生则胆小，他们往往被教师所遗忘，得不到应有的锻炼。而课堂教学是面向全体学生的教学活动，有培养全体学生的责任。为了实现培养全体学生的重任，教师可以把学生分成若干个学习小组，促使每个学生都自主参与学习小组的讨论活动，发表自己的见解，把阅读时的理解、批注说给别人听。参与活动能促使他们主动参与学习活动过程，使他们积极自主地阅读，敢于发表自己的观点，让每个学生都有机会得到锻炼与培养。在学生讨论时，教师应该给学习有困难的学生以辅导，帮助他们克服学习上的困难，树立“我能行”的信心。（三）形成家校联合学校图书馆是学生课外自主阅读的一个主要来源，可是有相当一部分学校的图书馆存在书太老太旧，没有跟上时代的步伐。教育事业应受到全社会的支持，学校应多方面集资逐步完善这方面所存在的不足。信息时代要求我们的学校教育培养学生的图书馆意识，提高学生利用图书馆检查工具所需要信息和知识的能力。除此之外，还可以利用人的从众心理，创设读书的大环境，形成读书的好风气是很重要的。学校可利用一切可利用的空间，开设读书廊、阅览室，张挂关于读书的名言佳句。每个班级还可以设置班级图书角，把自己喜欢的书、报刊放入图书角，另外，班级订一些适合学生阅读的报刊杂志，保证资源充足并不断补充新“资源”。当然不仅学校、班级要有书，还要引导学生自己藏书。调查中了解到，在家中藏书的学生很少。学生自己藏书是非常必要的，这是一个知识慢慢积累的过程，对学生自身的发展有很大的帮助，因此家长应帮助和指导子女买书、藏书、读书。学校可举办学