数学人教版五年级下册把假分数化成整数或者带分数.doc_第1页
数学人教版五年级下册把假分数化成整数或者带分数.doc_第2页
数学人教版五年级下册把假分数化成整数或者带分数.doc_第3页
数学人教版五年级下册把假分数化成整数或者带分数.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

假分数化成整数或带分数朱王堡明德小学 段永明教学目标：1.使学生经历把假分数化成整数和带分数的探索过程，认识带分数是由整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数。 2.使学生通过观察、操作、讨论、交流等数学活动，进一步发展学生的数感，培养分析、比较、抽象、概括等数学思考能力。3.使学生在自主探索与合作交流的过程中，增强学生主动探索与合作的意识，树立学好数学的信心。教学重点：认识带分数是由整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数。教学难点：会把假分数化成整数或带分数。教学过程：一、课前检测，复习旧知1.在分数九分之a 中，当a小于（ ）时，它是真分数；当a大于或等于( )时，它是假分数。2. 在分数a分之八 (a0)中，当a小于或等于( )时,它是假分数; 当a大于（ ）时，它是真分数。3 分数单位是十分之一的最小真分数是( ) ，最小假分数是（ ）。二、谈话回忆，引入新课1.同学们还记得假分数吗？说说怎样的分数是真分数？怎样的分数是假分数？怎样的分数是带分数？2. 写出下面图形所表示的分数，并说明理由。3. 有时根据需要将假分数化为整数或带分数。今天我们就来研究如何把假分数化为整数或带分数。 （板书课题）三、合作交流，探索新知1.出示例3（1），提问：你能把这些假分数化成整数吗？学生独立完成，并把自己的想法在小组内交流。全班交流汇报可能出现的方法： 一是根据分数与除法的关系思考，二是根据分数的意义和分数单位来进行思考。引导学生思考：在刚才的交流中，能够化成整数的假分数的分子和分母有什么特点？小组讨论，发现特点。归纳特点：能化成整数的假分数，它的分子一定是分母的倍数，是几倍化成整数就是几。2.出示例3（2），提问：怎样把三分之七、五分之六化成带分数呢？请学生自己尝试练习，教师巡视指导。全班交流方法，教师适时指导：你认为哪一种方法化成带分数快速一些呢？因此在实际运用中就可以用分子除以分母。三分之七等于七除以三等于二又三分之一（商作为带分数的整数部分，余数作为分子，分母不变）3.请学生说说把假分数转化成整数或带分数的方法。并完成另一道小题。四、巩固强化，拓展应用1.完成做一做第2题。学生尝试练习，教师巡视指导，讲评时关注学生有错误的题目，找出原因，进行改正。2.完成练习十三的第4题。学生独立完成，再说说为什么想到用这个分数来表示。五、小结通过今天的学习，你知道了什么？学会了什么？有哪些收获？还有什么不懂的问题？对自己的表现满意吗？把假分数化成整数或者带分数，用分子除以分母，能整除的，所得的商就是整数，不能整除的，所得的商是带分数的整数部分，余数是带分数分数部分的分子，分母不变。六、课堂检测把下面的假分数化成带分数或者整数 七、板书设计假分数
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论