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文档简介

课题： 最小公倍数（44）使用稿科目数年级五主备人黄崇碧审核人高庆远辅备人五年级全体数学教师使用人教学目标1、理解公倍数、最小公倍数的概念。2、初步掌握求两个数的最小公倍数的方法。3、培养学生抽象概括的能力和实际操作的能力。重难点重点：理解公倍数、最小公倍数的概念。难点：初步掌握求两个数的最小公倍数的方法。教具课件教 学 过 程一、复习引入 1你能求出下面每组数的最大公因数吗？3和8 6和11 13和26 17和51 2求30和42的最大公因数。 教师：前面我们已学过两个数的因数和最大公因数，现在我们来研究两个数的倍数。二、学与教1教学例1（1）、4和6公有的倍数是哪几个？公有的最小倍数是多少？4的倍数有：4、8、12、16、20、24、28、36.6的倍数有：6、12、18、24、28、32、36.4和6公有的倍数有：12、24、36.4和6公有的最小倍数是：12 （2）、还可以怎样表示？ 4的倍数 6的倍数 4，8，16， 6，18 20，28，32， 12,24,36， 32, 42， 40， （3）、老师指出并板书：两个数公有的倍数，叫做它们的公倍数。其中，最小的公倍数，叫做它们的最小公倍数。（4）、想一想：两个数有没有最大的公倍数？为什么？（5）、做一做，教材P68，学生独立完成，再汇报 ，订正。 修 订 栏教 学 过 程2教学例2：怎样求6和8的最小公倍数？（学生思考方法）你们都有什么好的办法吗？小组交流讨论，汇报。 （1）分别找出6和8的各自倍数，再分析它们的最小公倍数。6的倍数：6,12,18, 24, 30,36,42, 48，8的倍数：8, 16, 24 32, 40, 48， （2）先把8的倍数写出了，再在8的倍数中圈出6的倍数，再找出它们的最小公倍数。8的倍数：8,16，（24），32,40,（48）， （3）我们通常用分解质因数的方法来求几个数的最小公倍数。把6和8分解质因数，写出短除的竖式并指出它们公有的质因数是哪些？ 6（或8）的倍数必须包含哪些质因数？623；8222 6和8的公倍数必须包含哪些质因数？（2322） （4）总结求最小公倍数的一般方法并让学生分组讨论写成这种形式后该怎样做。（5）观察一下，两个数的公倍数和它们的最小公倍数之间有什么关系？（板书：两个数的公倍数都是最小公倍数的倍数。）（6）做一做教材P69，独立完成，观察每组数有什么特点，再交流。引导学生总结出求两个数的最小公倍数的两种特殊情况：A、当两个数成倍数关系时，较大数就是它们的最小公倍数。B、当两个数只有公因数1时，这两个数的积就是它们的最小公倍数。三、课堂小结:通过这节课的学习，你有什么收获？教师用红粉笔圈出公倍数：最好用短除法求最小公倍数。课 堂 检 测一、填空1、9的倍数有（ ），12的倍数有（ ），9和12的最小公倍数是（ ）。2、20以内2和3的公倍数有（ ）个，最小公倍数是（ ）。二、求
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