(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆 (21).docx

一年级语文下册教学设计 荷叶圆圆陈海英荷叶圆圆教学设计1 【情景说明】 荷叶圆圆是义务教育课程规范实验教科书语文（人教版）一年级下册第课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪同学的智慧，激发想像；有利于教师发明性地理解和使用教材，引导同学在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。 课文共有个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第自然段是本文的重点局部，可以对同学进行朗读指导和词语训练。课后 “我会认”中的个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的布置体现了对语言积累和感悟的重视。 针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为： 、 知识目标：理解课文内容，背诵全文。会写个生字。 、 语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。 、 能力目标：培养同学的想象能力，扮演能力以和表达能力。 、 品德目标：培养同学的团结合作精神。 【教学过程】 一、复习字词 师：这节课，我们继续学习第十四课荷叶圆圆。瞧，圆圆的荷叶多漂亮啊，词语婴幼儿们就藏在下面，我们把它们请出来和它们做朋友吧!你们能猜出它们是谁吗？（课件依次点开一个荷叶，出现词语） 2、 朗读课文 师：你瞧，满池的荷叶绿绿的，圆圆的上节课已经我们了解到荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看，去听一听吧！ （放课件出现图画，师范读） 师：你们听到了什么、看到了什么？ 生：我看到了小青蛙，还听到他“呱呱”地叫。 生：我看到了小蜻蜓。 生：我看到了小水珠躺在荷叶上。 生：我看到了小鱼儿在水里游来游去。 师：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。 生自由读课文。 师：那请你们再读读课文，小伙伴们把荷叶当成了什么呢？ 生：小水珠把荷叶当作了摇篮。 师：还有呢？ 生：小蜻蜓把荷叶当作了停机坪，小青蛙把荷叶当作了歌台，小鱼儿把荷叶当作了凉伞。 师：那么它们是怎样在荷叶上玩耍的？ 师：荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜欢他们吗？ 生：喜欢。 师：你最喜欢和谁交朋友呢？喜欢谁就把那一段自身读一读。 师：现在我们四个人一小组，把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。 师：谁愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？ 以下内容随机出现： 、 水珠局部： 指名读。 （课件出示小水珠动画） 师：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？ 生：像要睡着了一样。 生：很舒服！ 师：那谁愿意读一读小水珠这段？ （指名读） 师：瞧，多可爱的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！试着读一读。 、 小蜻蜓局部： 指名读。 师：现在老师就是荷叶姐姐，谁是小蜻蜓呀？ 师：小蜻蜓你好！ 生：荷叶姐姐你好！ 师：你帮我们捉虫子很真辛苦啊！ 生：这些都是我应该做的。 师：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。 生：好啊！ 师：小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀，我们一起读读吧。 、 小青蛙局部： 指名读。 师：既然是放声歌唱，你觉得声音应该 生：（抢着说）声音应该很大。 师：请你自身再试一试。 师：你看，（出示课件）听，他在唱什么？ 生：他在呱呱地唱。 师：除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？ 生：他在唱，夏天多美啊，荷叶多绿啊！ 师：小青蛙唱得多开心啊，那么咱们来一次竞赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。 、 小鱼儿局部： 指名读。 师：我也特别喜欢这段。让我来跟你们比比，我可以边做动作边读，特别有意思！小鱼儿在凉伞下面干什么呀？ 生：它们在做游戏。 生：它们快乐地游泳。 生：它们在捉迷藏。 师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？那我们比比，哪组小鱼读得最快乐！ 师：小朋友们，你们读得可真好，让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗，就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧！ 师：下面就请同学们四人一组，扮演你喜欢的小伙伴吧。同组的同学可以互相协助，看怎样可以扮演得更好。 师：谁想上来玩一玩？ 师：（指名上来）你是谁？ 生：（边做动作边说）我是小青蛙。荷叶就是我的歌台，我蹲在荷叶上快乐的唱着歌“呱呱”。 师：你们看他多像个歌唱家啊。还有谁愿意上来？ 师：（指名）你又是谁？ 生：我是一只美丽的小蜻蜓，我展开透明的翅膀，大家看我美吗？（生展开双臂） 师：真是只美丽的小蜻蜓啊。 3、 背诵 师：小朋友们告诉你们一个好消息，老师发现很多同学都能把课文背下来了，不信吗？跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。 师：真厉害！你们在不知不觉中把课文都背下来了。 4、 拓展想象。 师：小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，你们喜欢他们吗？ 生：喜欢！ 师：假如让你拥有孙悟空一样的72变的身手，你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢？ 生：我想变成小鸟在荷叶上飞来飞去。 生：我要变成小蝴蝶给荷花采蜜。 5、 写字指导 师：你们真是一群聪明的小朋友，为了奖励你们，荷叶请来了几位朋友，和他们打个招呼吧。 （师出示要写的几个生字） 师：你最觉得哪个字不好写，要提醒大家注意什么呢？ 生：我觉得朵字需要我们注意的是上面的“几”字不是横折弯钩，是横折弯。 师：你可真细心啊。那我们一起来写一写这个字吧。 （跟着课件书空） 师：还有吗？ 生：“美”字的那几横我觉得要注意，特别是最后一横要写长一点。 师：你提得真好，大家可要注意了。 （同学说不出来的老师可以和时提醒） 师：现在我们开始练吧，看看谁的字写得最漂亮，同组同学互相评一评，比一比。 同学描红写字。 展示写得好的字。 6、 总结 今天我们学写了一手漂亮的好字，还会背诵了一篇美丽的文章。让我们把这么美的文章朗诵给爸爸妈妈听,或者把这么美的景色画下来送给爸爸妈妈好吗？ 【教学反思】 根据我班同学情况，教材内容和同学的年龄特点，兴趣喜好以和认识水平，因此确定运用“自主读合作读练习说”的学习方法，使同学不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想象力和表达能力，以和团结合作意识。 1、 创设情境激发兴趣 兴趣是最好的老师，是获取知识、培养发明思维的巨大推动力。教师是同学学习的引导者，要尊重同学的喜好，所以游戏导入，让同学发生浓厚的学习兴趣。接着播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面，让同学欣赏，教师优美地范读课文，把同学带入课文的意境。 2、 阅读课文整体感知自主读 对于一年级同学而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感知的公开课教案可以实现这一目的，所以我先让同学借助拼音自由读一遍课文，注意把课文的字音读准。在此基础上再将课文带着问题完整自由地读一遍。 阅读是同学的个性化行为，不应以老师的指派来代替同学的阅读，从一开始就要有意识地鼓励同学自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以在同学将课文完整自由读两遍的基础上，让同学将自身喜欢的段落多读一读，注意把字音读准，课文读通顺；再自由选择自身喜欢的段落个别读，读后评价（对读得好、有进步的同学提出褒扬和鼓励），最后读给同桌或好朋友听。 3、 积累语言理解内容合作读 语文课程规范倡议新的学习方式，让同学在接受式学习之外，学会自主、合作、探究学习，培养同学主动积极的参与精神和合作精神。这样做就使得同学的认知不时得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。因此，对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境，和之配乐朗读，增强语感。这篇课文对话比较多，便于分角色朗读。我充沛利用小组合作的方式，培养同学合作意识和协作精神。在活动中，教师要注意参与到同学活动当中去，面向全体，维持好活动次序。 4、 拓展课文培养想象练习说 爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”，人的童年时期是培养、发展想象力最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。语文课程规范也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和发明潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖