小学数学人教2011课标版二年级混合运算--同级运算.doc

混合运算教学设计石溪劬劳小学 周趣娟教学内容：人教版义务教育数学教科书二年级下册第47页例1，练习纸的练习。教材分析： “混合运算”的教学内容是将二年级下册的“解决问题”与四年级下册第一单元“四则运算”进行重新整合编排的一个内容，编者的意图是让孩子通过解决实际问题的过程，悟出同级运算要按从左往右的顺序计算的道理，孩子是通过理解来得出结论的，而不是老师直接告知的。在实验教材中，正式教学混合运算在后，而用两步计算的方法解决问题的内容在前，而淡化了对于混合运算的脱式计算的书写规范要求，何时开始要求学生列综合算式没有统一的规定。而修订后的教材重新设计了混合运算的顺序，提前正式教学混合运算。教材对例1的安排，是在学生已有知识经验的基础上，梳理同级运算的运算顺序，理解综合算式的概念，初步认识并使用脱式进行计算。学情分析：学生已有计算只有加减法两步算式的基础，知道运算顺序，会用直等的方式表示运算结果。本节课在此基础上梳理同级运算（只有加减法或只有乘除法两种情况）的运算顺序，初步学会脱式计算的正确书写格式。教学目标：1、第一例53-24+38借助解决问题的过程，进一步理解在加减法同级运算中的运算顺序。2、第二例1532运用迁移学习，学会乘除法的同级运算的运算顺序。3、知道脱式计算的书写格式并会使用脱式进行计算。4、经历、探索与交流过程中，掌握两种同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能掌握脱式的正确书写。4、养成在进行脱式计算时，“ 看 想 画 算”的良好习惯，提高计算能力。教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确使用脱式进行计算。教学难点：正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。教学准备：练习纸、例题、课件、直尺等。教学过程：一、 复习铺垫1、 算一算,说一说。20+10+1 20-10-1= 15-5+4= 198小结：在没有括号的算式里，只有加、减法是从左往右按顺序计算。二、 探究新知（一） 合作交流，探究新知例1、图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？带着问题合作交流（1） 从题目中你知道了什么数学信息，要解决什么问题？（2） 学生独立列式并进行计算。1反馈解法，初步感知（1）可能会出现以下几种情况： 预设一： 预设二： 预设三： （2）汇报交流：每种方法每步分别求的是什么？2明确概念，揭示课题（1）师述：像53-24+38（53+38-24）这样的算式就是综合算式，你是按怎样的运算顺序进行计算的？ （2）揭示课题：像这样的算式在计算题里就叫混合运算。（板课题：混合运算）（3）混合运算除了用直等写得数的形式外，我们还可以用一个新的书写格式，也就是今天我们要学习的内容。3学习脱式计算格式（1）课件出示：532438， 步骤：（2） 师边述边板书： 算画想看 你认为在整个书写过程中我们应该注意哪些地方？（等号的位置、等号对齐，第二步计算中没算的部分要照抄）（3）思考：那算式的右边还要不要写等号呢？为什么？4、尝试用脱式计算完成下面题目： 23611 23611 请同学们试着用刚才我们学习的脱式计算的格式来完成。注意按4步骤：看、想、画、算进行。5、我们一起来编儿歌帮助记忆。小等号往左移，,上下等号要对齐。在第一个等号旁写出第一步计算的结果，还没有参加计算的运算符号和数据照抄下来，再计算第二步的结果。（出示：小等号往左移，上、下等号要对齐。先算的结果写出来，再算的部分抄下来。.）（二）观察与对比1、小组讨论：脱式计算与以前的直等计算在书写格式上有什么不同？哪种格式更容易清楚看到整个计算过程以及每一步的计算结果？2、代表汇报：3、师生小结（略）（三）再次巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序 述：刚才我们计算的都是没有括号的、只有加法和减法的算式，我们可以叫做同级运算，我们都是按照从左往右的顺序来计算。其实，乘法和除法的算式也是同级运算，让我们一起尝试用脱式格式来计算。 1532学生按4步走独立完成。做一做： 1535 233 小结归纳：脱式计算时要分4步骤，看、想、画、算。书写格式要注意小等号往左移，上、下等号要对齐。先算的结果写出来，再算的部分抄下来。（四）自主归纳规律 观察与归纳：通过对两组脱式计算的观察和比较，谁能把刚才我们学习的两个方法把它概括起来成一句话？ 指名汇报，师小结：1、先确定运算顺序。在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法都要从左往右按顺序计算。 2、，再注意脱式计算的书写规范。（五）质疑。看书第47页，划出重点句子，质疑。三、 巩固练习1、 填空：在842的算式里，先算（ ）法，再算（ ）法。 2、 脱式计算：20+10+8 284 3、 选择