小学数学人教2011课标版二年级时间的认识.doc

认识时间的教学设计 曹汝彬 本课是人教版小学数学第二册的内容，是在“认识钟表”的基础上进行教学的。通过以前的学习，学生已经掌握了钟面上有时针、分针，有12个数字，有12个大格，并已经掌握了如何看整时。这节课是让学生认识时间单位时和分，使学生能正确读写钟面上的时间(几时几分)。 一、教学重、难点。 教学重点：学生能正确认读钟面上的时间(几时几分)，正确认读几时几分。 教学难点：学生能正确认读接近整时的时间。 二、教学目标。1认识时和分知道1时=60分。2认识时间会用几时几分表示时间 3解决与时间有关的简单的实际问题 4培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习和生活习惯。 教法、学法1、演示法。多媒体出示直观而形象图片动画，演示时针分针运转过程，帮助学生理解掌握。2、引导法。在概括看时间的方法时，教师可适当引导学生观察思考，进而得出结论。扶放结合，相得益彰。 3、小组合作。学生是在互动中，冲击成见、已有知识和思考习惯，从而产生新知识的。本课中，可让学生小组内说自己的想法，讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错。学生在小组合作中，不仅得到知识，还有智慧的交流、情感的交融。4、动手操作。让学生动手操作，是学生学习的重要渠道，它能促使学生产生切身的感受，再而成为自身的知识。本课可让学生在小组内拨钟练习，学生轮流操作，共同记时。学生在动手中，进一步理解了时和分的关系，理解了认读方法。 教学过程 （一） 教具引入1、观察钟面、回顾旧知、。针：时针、分针。数：12个数。格：大格、小格 （二）新授 课件出示教学目标，引出本节课课题。 板书：认识时间1出示例一，认识钟面。探究大格与小格的对应关系。学生利用5个5个加的方法，很快得出结果。说说对应关系。大格数有对应的小格数。 2认识时。 课件演示时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。 启发提问：时针从1走到2时1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？ 得出结论：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。 3.认识分。 媒体演示分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分钟。 媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分钟，你是怎样想的？(12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分钟，走5小格的时间就是5分钟。) 启发学生提问：分针从12起走到2是几分钟？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分钟？分针走一圈又是多少分钟？ 小结：分针走1小格经过的时间是1分钟，走几小格经过的时间就是几分钟。同学们现在知道小朋友是几时几分上课的吗？（8时15分） 4、探究新知。师：这是几时几分？你是怎么看的？时针在什么位置，分针呢？ 为什么是8时15分呢？（时针超过了8还没到9就是8时多。分针指向3，走了15小格，3大格是15分钟） 5.巩固练习。 用表演示从800855的过程。时针超过9了吗？还差几分才到9时？ 把模拟表表示下列时间 7:25 8:35 6:15 3:45 给学生动手机会，让他们在做中学，让学生在小组内轮流拨钟，加深了他们对时和分的认识，进一步理解了认读的方法。做过的，才能理解地更深。 6.时分的关系 1、演示1时等于60分。学生观察交流。时针走1大格是1时，分针走60小格是60分。它们所用时间是相等的，所以“1时60分”。演示时针与分针的转动，并以扇形阴影表示出时针走过1大格。能清楚看到时针与分针走过的格数。这与动手拨钟，学生在纷乱的针与格中观察时分的关系，其效果不言而谕。在学生疑难处给予帮助，并非削弱了学生的动手操作能力，而是寻求最佳的学习方式，以期最优的学习效果。 建立时分观念，知道1时60分的道理。 时针和分针都是朝同一方向走的，这称为顺时针方向。（三）拓展练习出示课件 （1）认一认（2）看图说说小朋友在几时几分干什么。（3）填一填（四）