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文档简介

真分数和假分数教学设计教学内容：真分数和假分数教学目标：1、认识真分数和假分数，带分数，理解真分数、假分数、带分数的意义，能正确区分真、假分数，并掌握它们的特征，了解它们之间的联系和区别。2、在观察，比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中，有条理地、有根据地思考、探究问题，渗透数形结合的数学思想，并培养学生的抽象概括的能力。3、进一步培养学生的观察和分析总结的能力，并能解决一些有关问题。感受主动参与、合作交流的乐趣。教学重点：掌握真分数和假分数的意义和特征。能熟练区分真、假分数。教学难点：假分数的意义的理解。教具准备：多媒体课件学具准备：准备大小相等的圆、彩笔等教学过程：一、创设情境1、2/3、6/7表示的意义是什么？2、 说出5/6、7/8的分数单位及有几个这样的分数单位.2、 探究新知1、教师出示例1（1）提问：比较1/3、3/4、5/6的分子与分母的大小？这些分数比1大还是比1小？并说明理由。（2）学生写出分数，观察回答教师明确：像上面的3个分数都是真分数。学生举例说出几个真分数（3）板书：分子比分母小的分数叫真分数，真分数小于12、老师出示例2（1）4个1/3是几分之几？在图中涂出颜色。（2）分别涂色表示下面各分数，并比较每个分数中分子和分母的大小。教师提问：比较3/3、7/4、11/5的分子和分母的大小，这些分数比1大，还是等于1？为什么?（3） 学生涂色表示相应的分数，小组合作交流。（4） 小组汇报教师明确：像上面的3个分数叫假分数，请学生举出一些假分数的例子，引导学生多举一些分子和分母相等的假分数。（5）板书：分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数。假分数大于1或者等于1。3、认识带分数并举例。板书：由整数和真分数合成的数叫做带分数3、 课堂实践1、判断2、区分真假分数3、引导学生完成教材第54页的“做一做”。学生独立完成第1题，引导学生观察：表示真分数的点和表示假分数的点，分别在直线的哪一段上？
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