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文档简介
做功的快慢 教材分析本节教材首先从做功有快慢之分入手,先以插图的方式呈现相同时间做功不同和相同的功时间不同两种情况,引导学生理解比较做功的快慢的方法,再给出功率的概念和公式,学生进行简单的功率计算,最后从一些动物和交通工具的功率的介绍中获得对功率的初步估测。本节在内容上是对上节所学的功的知识的补充,也是让学生了解社会进步与物理发展关系的重要环节。 教学目标【知识与技能】1.知道功率的概念,能用比较的方法得出功率的概念。2.知道功率单位的含义并能形成具体的观念。3.会计算简单的功率问题。【过程与方法】1.使学生能从生活、生产中的实例说明机械功率的含义。2.培养学生用比较的方法建立物理概念的能力。 【情感、态度与价值观】充分利用学生的生活实际,体现了课程标准中提出的从生活走向物理,从物理走向社会的理念。 教学重难点【教学重点】功率的概念及单位。 【教学难点】功率的计算。 课前准备木块、弹簧测力计、刻度尺、秒表、PPT课件等。 教学过程一、问题引入:【教师活动】提出问题:1.力学里的功包括两个必要的因素是什么? 2.计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么? 3.比较物体运动快慢的方法是什么?【学生活动】举手回答问题【教师活动】引导比较运动快慢的方法(1)相同时间比较运动路程 (2)相同路程比较时间(3)不同路程和时间比较单位时间内的路程长短速度【教师活动】引导学生:无论是人做功,还是利用机械做功,都有做功快慢的问题。这节课我们就来探究物体做功的快慢。(进入新课)板书课题:做功的快慢【设计意图】通过复习1和2,为功率的计算做好知识储备;通过复习3可让学生以类比的方式引出比较做功的快慢的方法,再通过老师的介绍进入新课,更加自然有条理。二、教学过程:知识点一、怎样比较物体做功的快慢【教师活动】引导学生观察教材图10-29中(a)(b)两个人做功的多少和做功所用的时间,尝试比较出谁做功较快【学生活动】观察并比较,交流发言可知(高度相同、木块重力)相同所用的时间不同【教师活动】给出答案:两位搬运工人均从一楼搬运物体到三楼。楼层的高度相同,木块重力相同,说明他们所做的功相同但所用的时间不同,(a)只用40s,(b)所用的时间有45s,所以(a)做功快。【学生活动】观察图10-30中(a)(b)两个人做功的多少和做功所用的时间:可知( 高度、所用的时间)相同(重物)不同【教师活动】引导得出:两位搬运工人均从一楼搬运物体到三楼。楼层的高度相同,桌子轻,箱子重,说明(b)所做的功多,所用的时间相同都为45s,所以(b)做功快。【学生活动】总结比较物体做功快慢两种方法:(1)做功相同时比所用时间;(2)相同时间比做功的多少。【教师活动】由此可见:要比较物体做功的快慢,必须考虑两个因素:其一是物体做了多少功;其二是物体做功所用去的时间。提出问题:若做功和时间都不相同,怎样比较做功的快慢呢?【学生活动】思考问题【设计意图】通过对教材插图的观察和分析,得到比较做功快慢的两种方法,为功率的概念做好铺垫。知识点二、功率【教师活动】为了表示物体做功的快慢,我们引入了功率这个物理量,功率如何定义?【学生活动】阅读教材,自学功率相关知识:1.定义:物体在单位时间内所做的功叫做功率。2.功率用符号P表示,功用符号W表示,时间用符号t表示。3.功率的公式:P=W/t【教师活动】介绍单位瓦特的来历:在国际单位制中,功率的单位由功和时间的单位组合而成的,为J/s,后人为了纪念物理学家瓦特所作出的贡献,用他的名字来命名功率的单位,即瓦特,简称瓦,用符号W表示。1W=1J/s,在工程技术上常用kW作为功率的单位。换算关系:1kW=1000W。【学生活动】了解瓦特的贡献【教师活动】给出例题:例:起重机以0.1m/s的速度,将一重为4000N的重物匀速提高5m,起重机做功的功率是多少kW?【学生活动】独立思考,完成练习【教师活动】给出答案,引导学生进行分析:分析:根据G4000N,h5m,求出起重机克服物体受的重力做的功:W=Gh;根据v0.1m/s,h5m,求出做功的时间th/v,再根据P=W/t,求出起重机做功的功率。【学生活动】根据教材200页的介绍,了解常见功率大小:【设计意图】教材对功率的介绍很详尽,学生通过自学,不仅提高独立学习能力,也能回归教材了解教材。马上针对性的进行训练,提高学生应用知识的能力。三、课堂总结:同学们,通过这节课的学习,你收获了什么? 四、布置作业:完成教材201页的作业。五、板书设计:10.4 做功的快慢一、比较物体做功的快慢的方法:(1)在相同的时间里,比较做功的多少。(2)做相同的功,比较所用时间的长短。二、功率(1)物理意义:功率是表示物体做功快慢的物理量。(2)定义:物体在单位时间内所做的功叫做功率(3)公式:P=W/t(4)功率国际单位为瓦特,简称瓦,符号W。在工程技术上常用单位是:kW,换算关系:1kW=1000
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