小学数学人教2011课标版二年级《1000以内数的认识》 (4).doc

1000以内数的认识教案课 题：1000以内数的认识教学内容：课本第67-68页例1。 教学目标：1、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。2、引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。教学重点：掌握千以内各个数位的十进。教学难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）教学准备：小棒、教学课件、一本100页的书，一本1000页的书。教学过程：一、猜小棒游戏1、师出示83根小棒。师:同学们，请认真观察老师手中的小棒，你能猜出共有多少根吗?学生猜测师：到底有多少根，我们一起数一数吧。师出示小棒，生10根10根地数。生：10，20,3080。再1根1根地数。生：81,82,83。师：再加1根呢？生：84.师再一根一根添加到90，生数。生：10根捆成一捆。师：为什么10根可以捆成1捆呢？生：1根1根地数，10个一是十。（师板书：个，十，10个一）师：再添加1捆是多少根？生：100根，捆成1大捆。师：为什么100根小棒可以捆成1大捆呢？生：10根10根地数，10个十是一百。（师板书：百，10个十）（设计意图：通过猜小棒的游戏激发学生学习兴趣，复习一个一个、十个十个的数数，又复习了个、十、百之间的十进制关系）2、设疑导入师：如果再加1根小棒，你还会数吗？生：101.师：再加20根小棒呢？生：121。师：在生活中也有很多像这样比100大的数，你在哪里见过？谁来说一说？生汇报，师板书，选取个别数让生说数的组成。师：老师也收集了一些，请看大屏。师课件出示，生读数并说出数的组成。（设计意图：通过添加小棒，使小棒的根数比100多，让生体会生活中有比100更大的数，在找生活中比100大的数时自然学习了数的组成）二、探究新知1、小组数小棒师：今天同学们准备了小棒，你知道自己有多少根吗？生：知道。师：那你想知道小组有多少根吗？生：想。师：那应该怎么办呢？生：放在一起数。师：那快数数吧。想想怎样数才能让同学们和老师很快能看出你们有多少根？小组分工合作数小棒，师巡视指导。2、小组汇报。师：每一组的小棒数我们知道了，你想知道全班有多少根小棒吗？一起数一数吧。生收集小组小棒，放在合适的数位筒里，整理数出100根小棒。师：为什么是1000呢？生：1大捆是100根，一百一百的数，10个一百是一千。师：“千”是我们今天学习的新的计算单位。板书：（千，10个百）师：那我这有多少根小棒？生：1000根，可以捆成更大的一捆。师：为什么？生：10个一百是一千。师：这就是我们今天所学习的1000以内数的认识。（板书课题）师把1000根小棒和100根，10根，1根放一起对比，生感受1000有多大。（设计意图：通过学生动手数小棒的活动，学习新的计数单位“千”，知道10个一百是一千）3、 师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生体会一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各个计数单位所在的位置。）三、 情景中体验“1000”到底有多大1、 课件出示1个小正方体和由1000个小正方体所组成的大正方体，生猜。课件再依次出示课本68页例1中1个1个数，10个10个数，100个100个数，复习巩固计数单位间的十进制关系，生填写完整，核对答案。2、出示城关小学的一个班的学生和全校升旗时照片，让学生估算全校有多少人？3、一本书有100页，那1000页的书有几本书的厚度？请用手比一比，想想为什么？(设计意图：通过本环节加深相邻两个计数单位间的十进制关系，再通过估一个班的学生的人数，再估学校活动时的人数，一本书100页，用手比划1000页的厚度，培养学生的估算意识及体验“1000”这个数在生活中到底有多大)四、全课小结：这节课你