(部编)人教语文2011课标版一年级下册《咕咚》教学设计 (8).doc

教科版小学语文一年级下册第八单元咕咚第二课时教学设计教学目标：1.复习咕咚、逃跑、象、鹿、吓、野、掉等字词。知道“象、鹿”是象形字。2.通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人,让事情越传越变样的道理；有感情地朗读课文。 3.通过朗读描写野牛的句子，发现正确对待事情的方法，联系生活实际懂得遇到事情,不能光凭听到地就盲目地跟从,而应该做一个冷静思考的聪明人。教学重点：通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人,让事情越传越变样的道理；有感情地朗读课文。 教学难点：通过朗读描写野牛的句子，发现正确对待事情的方法，联系生活实际懂得遇到事情,不能光凭听到地就盲目地跟从,而应该做一个冷静思考的聪明人。教学准备：多媒体课件。教学过程:一、游戏热身，课题导入1、游戏热身：气球气球你别跑（1）师：小朋友们，上课之前，我们来玩个游戏，好吗？这个游戏是这样的：老师课件播放有生字的气球，小朋友们要在气球飘上去之前就把气球上的生字读出来哦！明白了吗？那我们试试看。（师播放课件学生读气球上的生字）师：你们可真棒！夸夸自己吧！棒棒棒，我最棒！（2）老师画了两幅画，你们能看得出它们是什么吗？（出示“象、鹿”的象形字，学生猜）师：小朋友们你们真厉害！像这样从画演变过来的字我们把它们称为“象形字”。2、回顾课文内容（1）出示课件：这个故事有几个自然段，你能说出下面这几幅图分别对应的是哪几个自然段吗？（生观察图片反馈）（2）读一读，选一选：1、木瓜掉进湖里，兔子吓了一跳，拔腿就跑。2、动物们跟着跑起来，边跑边喊救命。3、野牛拦着大家问：“咕咚在哪里？你们看见了？4、兔子领着大家来到湖边，看见木瓜掉进湖里，发出咕咚一声响。（打乱图片顺序，让学生根据段落大意选择正确的图片）二、研读课文师：兔子听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑。只有老牛问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。2.看！这就是木瓜，它是一种味道挺不错的水果。（课件出示木瓜图片）你觉得它看上去可怕吗？它是怪物吗？（学生回答） 3.可是，小动物们一开始害怕极了，它们都被吓成啥样了？让我们一起去读一读课文就知道了。学习第二自然段体会兔子光凭耳朵听到的声音判断事情的错误读着读着，你好象看见了一只怎样的兔子？你从哪些地方读出来的？1.最先听见“咕咚”的是谁？（学生回答）2交流反馈。你好象看见了一只怎样的兔子？你从哪些地方读出来的？拔腿就跑仔细看看图,知道拔腿就跑是怎样跑吗？谁来做一做动作表演一下？（跑得很快，听到咕咚声马上就跑）怎样读好这一句呢？指导朗读（我好像看见了一只跑得特别快得小兔子。这只兔子跑得真快啊！哇！一溜烟就跑了，跑得好快！）咱们一起读好这一句.（指名读，齐读）兔子兔子，你为什么要拔腿就跑啊？（因为我好害怕；咕咚可怕极了。）可怕极了 请你来当当这只兔子，读一读。（我听出来了，兔子你在叫呢，真害怕！）谁再来当当这只害怕的兔子，叫一叫？兔子你为什么这么害怕？你以为咕咚是什么东西呀？（预设：妖怪、怪兽、水怪。）那兔子，现在有水怪在后面追你呢，你害怕地叫起来-生读。指名读（3到4名学生）(点拨:这是一只多么慌张的兔子啊；哇，真可怕啊！我看到了一只胆小的兔子啦；)齐读。学习第三,四自然段体会其它小动物们光凭别人的话,盲目跟从的错误1. (出示插图二)师生合作读。师:瞧,兔子这一叫,吓着了一连串的小动物,老师跟大家一起来读读当时的场面吧。2.引导发现，小动物们叫的句子和跑的句子。3.学习跑的句子。咱们就先读读写他们跑的句子。我们一起来读一读吧！出示:小猴儿一听,就跟着跑起来。狐狸呀,山羊啊,小鹿哇,一个跟着一个跑起来。大象看见了，也跟着跑起来。(1)齐读。(2) 听到别人的叫声,他们是怎么做的 (贴图并板书:小猴儿 跟;狐狸 山羊 小鹿 跟;大象 跟)小结：像这样人家怎么做，自己也怎么做的行为，老师送它一个词叫“跟从”。4、学习叫的句子小动物们都是跟着跑，那他们是怎么叫的呢？我们再去瞧瞧。出示：小兔子一边跑一边叫：“不好了，咕咚可怕极了！” 猴子一边跑一边叫：“不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑哇！ 大家一边跑一边叫：“快逃命啊,咕咚来了！”自己来读一读，自由读。我们先来看看小猴儿和兔子的话，老师发现他们的话有一个地方不一样，我请一个人读兔子的话，一个人读小猴儿的话，其他小朋友想一想，他们的话有什么不同。指名读。交流反馈。点绿:不好了! 不好了,不好了!用一个“不好了”和用两个“不好了”有什么不同吗？谁来读一读？听老师读一读。（师范读）说说你有什么发现。（预设：读得越来越快）指导朗读：是啊！读得越来越快了，说明动物们越来越害怕，越来越着急，请你来试一试。 还有谁能把这种越来越可怕的感觉读出来？（指名3到4个读）是啊,连用两个不好了,使事情变得更可怕,更危险了!男女分读.看来,这话传到后来是越来越严重啊!传到大伙儿呢？（齐读大伙儿的话）是啊！这话越传越可怕，传到大伙儿那里就变成要-（生接说）逃命了！（像这样把原本就不真实的事情越传越可怕，我们说是以讹传讹。）齐读。我们一起来读读小动物们的话，看看是不是有越来越可怕的感觉。学习第五自然段,明白道理 大家全被吓坏了，只有一个动物跟大家不一样，谁呀？ 请大家自由读第5自然段。想想也野牛和其他动物有什么不同。出示:野牛拦住他,问:“咕咚在哪里,你看见了吗？ ”大象说:“没看见,大伙儿都说咕咚来了。”野牛拦住大伙儿问,大伙儿都说没看见。最后问兔子,兔子说:“是我听见的,咕咚就在那边的湖里.”1.自由读，思考野牛的表现跟其它动物有什么不同。2.交流反馈：拦住野牛为什么要拦住大伙儿呢？他拦住大伙儿干什么呢？（预设：野牛不相信，他拦住大伙儿-问）问他都问了谁呢？（预设：大象、大伙儿、兔子）情境采访那现在老师来当野牛，采访一下这群害怕的小动物。师：大象，咕咚在哪里，你看见了？生：没看见，大伙儿都说咕咚来了。师：大伙儿，咕咚在哪里，你们看见了？生（全班）：没看见。师：你们都没看见，（点红：看见）那为什么跟啊？小猴儿，你为什么跟啊？生：。师：小鹿，你呢？生：。师：狐狸，你呢？生：。师：原来你们都是没有亲眼看见（，就跟着别人跑，跟着别人叫，这样的行为，送你们一个词叫：盲目。意思就是说，好像盲人一样，看不见了，别人怎么做就跟着做，别人怎么说就跟着说，自己没有想法。比如说，上数学课的时候，一个人报出了一个错误的答案，其他人想都不想就跟着叫，这样的行为也叫“盲目”。想都不想就跟着跑，就把它叫做-盲目跟从。师：小动物们，那你们都跟着谁跑啊？ 生：兔子。师：那我来问问兔子吧！兔子啊，咕咚在哪里，你看见了？生：是我听见的，咕咚就在那边的湖里。师：原来兔子也是没看见，而是耳朵听见的啊。导出寓意。师：好，采访结束了。现在我们再来想想，野牛与动物们最大的不同是什么？那你最喜欢谁？（预设：我最喜欢野牛，野牛会用嘴巴问，用眼睛看。他会思考。他会自己想。） 师：你和野牛一样，真会思考，很聪明！3.小结并板书。师: 听到或遇到任何事情，一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目地