《美丽的丹顶鹤》（第二课时）

美丽的丹顶鹤（第二课时）棠张镇跃进小学 陈丽教学目标： 1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵二、三自然段，图文对照展开合理想象，感受丹顶鹤的色彩美、姿态美、传说美、生活美。2、通过学习，培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在阅读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护珍稀动物的意识。教学重难点：引导学生有感情朗读课文，落实入境悟情，感悟重点词句，感受丹顶鹤的色彩美、姿态美、传说美。教学准备：PPT教学过程：一、 复习引入课题：上节课我们初步学习了第20课美丽的丹顶鹤，这节课老师来检查同学们对于生字的掌握情况。1.出示字词： 洁白 鲜红 红宝石 腿长 脖子长 嘴巴长 高雅 引吭高歌 展翅飞翔2.指名读一读。3.学生观察，每一行的词语老师都是按什么归类的。（相机出示：颜色，形体，姿态）4.齐读，读出每一类词语的特点，老师将会送给大家一个礼物。5.相机贴出丹顶鹤的图片，你觉得这是一只怎样的丹顶鹤？（师相机板书：美丽的，指导写好“美”，将“美”写大突出），齐读课题，读出你对丹顶鹤的喜爱。二、细读感悟，感受丹顶鹤的美。过渡：是的，这是一群美丽的丹顶鹤，课文的哪几节是围绕它的美来写的呢？(2-3自然段)（一）学习第二自然段，感受颜色之美。1.出示自学要求：自由轻声地读课文第二节，看看课文抓住了丹顶鹤的哪几个部位来写的？找出用-标出来；丹顶鹤有哪几种颜色，在有关的词语下面画上圈。画好之后，同桌之间交流一下。2.指名回答，出示第二自然段，相机将表示部位的词语“羽毛”“脖子和翅膀边儿”“头顶”和表示颜色的词语“洁白”“黑”“红宝石”“鲜红鲜红”变色突显出来。3.师：我们看看表示部位的词语，由整体的“羽毛”，到细节的“脖子和翅膀边儿”以及“头顶”，其中最有意思，最有特点的就是它的“头顶”。出示：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。师：这是一个比喻句，把丹顶鹤的“头顶”比喻成了一颗“红宝石”，出示图（丹顶鹤头顶和红宝石图），从颜色和色泽来看，形象生动，很有意思，这也说明它的头顶是红色的，现在你能解释一下“丹”的意思了吗？（红色）指导感情朗读：要想突出它那头上标志性的红色，应该抓住哪些词语，（“鲜红”说明红得怎么样？两个鲜红连在一起呢？一起读读这个词。）指名有感情地读这一句，齐读。小结：这一节让我们从哪个方面感受到了丹顶鹤的美？（相机板书：颜色美）是啊，丹顶鹤身上有一种和谐的颜色美，白黑红三色醒目而不耀眼，鲜艳而不俗气，让人觉得很美，谁来读一读，将它的美跃然纸上呢。指名读，齐读。投影填空：丹顶鹤有一身（）的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（ ），它的头顶就像嵌着（ ），（ ）的，怪不得都叫它（ ）。你能将它的颜色美记在心里吗？试着填一填。过渡：丹顶鹤不光颜色美，还很逗人喜爱呢。课文的第三自然段就是围绕这一句来写的。（二）学习第三自然段，感受形体、姿态之美。出示自学提示：自读课文，画出丹顶鹤逗人喜爱的句子，同桌之间说一说，读一读。1. 相机投影：他的腿长，脖子长，嘴巴也长。注意这句话的顺序，先写（腿），再写（脖子），最后写（嘴），有什么规律吗？（从下到上），其实，任何时候观察事物都要有顺序，写的时候同样要讲究顺序。丹顶鹤的腿、脖子、嘴巴有一个共同的特点是什么？（长）丹顶鹤的“三长”，说明它的身材修长，就像一位亭亭玉立的少女一样。这就是它的形体美，（板书：形体美）其实这样的形体更适合它在深水中捕鱼的习性。一起读这句话，边读边想象，把丹顶鹤这种美好的体形留在心中。2过渡：丹顶鹤身材高挑、苗条，所以它经常喜欢摆各种优美的姿势，展现自己的魅力。出示：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。出示画面：你能从图中看出丹顶鹤引吭高歌或者展翅飞翔的姿态吗？指名说，结合图用自己的话说说引吭高歌和展翅飞翔的意思。 你觉得除了这两种姿态，还会有什么姿态呢？（欣赏不同的姿态图，相机出示一些词语如：翩翩起舞，亭亭玉立，梳理羽毛，引颈长鸣等）你觉得它们这些姿态样子怎么样？（美，高雅） 师：丹顶鹤不管是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，姿态都非常地优美。 这是姿态美。（板书：姿态美）这样美好的身姿就是我们书中用的一个词语高雅。谁能将这种姿态美读出来？指名读，齐读，可以边读边表演。 丹顶鹤这么美、这么高雅，于是也有了一个美丽的传说，是什么？（指名说或齐说）连传说都充满了神秘的美感。太乙真人每年参加王母娘娘的蟠桃盛会就是乘着仙鹤而去的。 听了这个传说，你是不是更加喜爱丹顶鹤了呢？所以这一节都是围绕哪一句来写得？（丹顶鹤很逗人喜爱。）你能将丹顶鹤逗人喜爱的样子读出来吗？指名读。3.结合图，填空。丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿（ ），脖子（ ），嘴巴（ ）。丹顶鹤不论是在地上（ ），还是在天上（ ），都显得那么（ ）。传说丹顶鹤是（ ）的旅伴，所以人们又叫它“（ ）”。（三）通过二、三节的学习，丹顶鹤的美已经深深定格在我们的心中了，能不能通过朗读将人们对丹顶鹤的喜爱之情表现出来呢？指名读。（四）课文的二三两个自然段通过对丹顶鹤的颜色，外形，以及姿态的描写，让我们感受到了丹顶鹤的美，特别是颜色和外形的描写都是按照一定的顺序，你能不能按照这些方法介绍一下你喜欢的一个小动物呢? (按顺序来说一说它的颜色和样子)介绍一种小动物：小白兔有一身 色的皮毛，摸上去软软的，而 却是红的，就像两颗红色的宝石，它的尾巴 的，耳朵 的。指名说.三、学习一四自然段，树立保护野生动物意识。1.过渡：你知道这么美丽的丹顶鹤来自哪儿呢？请大家看大屏幕读第一自然段。思考：当你看到这副画面的时候，你觉得丹顶鹤怎么样？（生答：很开心。从“唱着嘹亮的歌儿”看出来的。）师小结：是的。这是一群群非常开心的丹顶鹤，因为他们又要回到久别的第二故乡了。齐读第一节。多媒体：指点地图告诉大家，黑龙江扎龙是我国丹顶鹤的第一自然保护区，每年的三月到十一月丹顶鹤都生活在这里，是丹顶鹤的第一故乡。十一月经过长途飞行它们就会回到黄海之滨的江苏盐城自然保护区。那么它们在第二故乡生活得怎么样呢? 2.课文的最后一个自然段又告诉了我们什么？ 指名读书。读了这段话，你感觉丹顶鹤在这儿生活得怎么样？找一找，哪个词写出了丹顶鹤在这儿的生活状况？ 理解“无忧无虑(不要担心受到任何伤害，自然放松地生活着)”，你觉得丹顶鹤为什么能无忧无虑地在这儿生活呢？（人们保护它，不伤害它，为它提供了舒适的环境）。 3.师讲述：人们爱护丹顶鹤，划出了大片滩涂，作为丹顶鹤自然保护区，让它们有鱼、虾、贝壳和植物的根茎可吃，能够自由自在地生活，不受到任何的伤害。所以我们也要学习他们爱护我们的朋友丹顶鹤。世界上还有许多像丹顶鹤一样珍