语文苏教版三年级下册26 剪枝的学问 教材分析、学情分析等_第1页
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26 剪枝的学问如东县丰利镇石屏小学 李濮建一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书苏教版语文三年级(下册)第26课： 剪枝的学问二、教材分析： 这篇课文按事情发展顺序记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，“我”在桃园里和王大伯之间的一段佳话，深入浅出的告诉我们“减少”是为了“增加”；生活中充满了哲理，充满了知识，生活处处有学问。我们必须留心周围的事物，要做有心人，注意向生活学习。作者依照事物的发展顺序，依循“生疑-释疑-明理”的线索，紧扣题目记叙。全文共5个自然段。第一自然段简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。第二、三自然段写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。第四自然段写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。第五自然段写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。课文的重难点是把握我的心理变化，了解剪枝给人的启示。三、学情分析： 我班学生比较乖巧、懂事。但班里优生较少，中间学生居多。这些学生比较懒惰，不善于思考。每次上课，当我提出问题时，总是那几个喜欢动脑举手发言的学生回答。剪枝的学问这篇课文离学生的实际生活较远，而且文中对于我的感悟，写得比较含蓄。班上学生理解起来有一定的困难。而作者能写出剪枝的学问，说明作者善于观察。作为园艺师的王大伯修剪枝条不足为怪。可“我”却细心的发现王大伯剪的是一些很粗壮的枝条，产生疑问，从而引出王大伯的说明，道出了“减少”是为了“增加”这一生活中的辨证的
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