【教学设计】《年、月、日》（人教）.docx

年、月、日（一） 教材分析教材主题图通过中华人民共和国成立、北京申奥成功、植树节、儿童节等有意义的日子，让学生初步认识年、月、日并感受数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性，同时还可以培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。例1呈现了比较直观的年历，让学生有目的地观察年历，并回答问题。为了帮助学生记忆每个月有多少天，教材介绍了拳头点数法和记大月的歌诀。生动活泼，有助于提高学生的学习兴趣。同时，让学生借助于平时对时间的直接经验和想像力，把抽象的时间和具体的事件联系在一起。77页上面的“做一做”，让学生从年历上找出自己的生日是几月几日，父母的生日是几月几日，用彩笔在年历里圈出来，下面的“做一做”，让学生观察今年的年历回答问题。让学生通过对事件与时间关系的体验，逐步建立较长的时间观念。 教学目标1、认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。2、使学生会判断大、小月。3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。 教学重难点【教学重点】认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。【教学难点】探索大、小月的规律。 课前准备 教学课件 年历卡 教学过程【情景引入】1、 师：我们曾经学过哪些时间单位？2、 学生交流，教师引导明确：时、分、秒都是时间单位。3、 师：关于时间单位你还知道哪些？4、 学生交流，教师引导明确：年、月、日、季度等。5、 师：关于年、月、日的知识你还想知道些什么？6、 学生交流，教师讲述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。今天我们就来学习有关年、月、日的知识。【探索新知】1、 师：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？2、 （出示2011年年历卡）师：从这张年历卡中，你可以知道什么？3、 学生观察、交流，教师相机引导明确如何观察年历卡，以及从年历卡中可以获得的信息。4、 师质疑：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？5、 学生根据年历卡，填写统计表。6、 学生根据统计表，回答问题，尝试发现。7、 学生交流，教师引导明确：一年有12个月，不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。二月是个特殊的月份，不同的年份，它的天数是变化的。8、师：你的生日是几月几日，你父母的生日是几月几日？用彩笔在年历上圈出来。你们的生日是在大月还是在小月呢？9、师：通过上面的学习，我们已经知道了一年有12个月，7个大月，4个小月和一个特殊月。那怎样记住一年中的大、小月呢？教材上介绍了一种左拳记忆法，应该怎么数呢？10、（出示左拳图）师：要知道哪个月有多少天，可以用拳头帮助记忆，谁能看懂这幅图表示的意义，谁能带领大家说一说。11、学生边操作边说。12、（出示歌诀）师：我们还可以用儿歌来记忆大小月及其天数，你知道“腊”的意思吗？13、学生交流，教师引导明确儿歌表示的意义。14、师生齐读儿歌。15、（做一做）师：在书中空白月历上，填出你生日的月份和今年这个月的各个日子，并圈出有特别意义的日子。班里还有哪些同学的生日也在这个月？请把他们的生日记录在这张月历卡上。16、学生操作，教师引导交流。17、学生阅读“你知道吗？”，教师引导明确二十四节气的名称，并让学生在年历上找出这些节气所在的日期。【巩固应用】1、练习十七第1题：（1）、学生独立做题，同桌交流。 （2）、学生汇报，教师引导结果。2、练习十七第2题：（1）、学生独立做题，同桌交流想法。 （2）、集体订正，教师引导日期的计算方法。【全课总结】1、 师：这节课学习了什么？你有哪些收获？2、 学生交流，教师引导明确要点，总结全课。 教学反思略。年、月、日（二） 教材分析例2分别给出了2011年和2012年的二月月历，让学生通过观察，发现二月的天数并不都是一样的，然后说明：二月有28天的那一年叫平年；有29天的那一年叫闰年，然后让学生探讨闰年全年有多少天。对应的“做一做”给出了19972008年各年的二月月历，让学生通过观察发现其中的规律，让学生了解平年和闰年的判定方法。教材还在79页的“你知道吗”中介绍了为什么有平年、闰年。由于学生年龄较小，知识有限，这些知识只宜作为常识给学生介绍。 教学目标1、知道平年、闰年的知识，掌握平、闰年的判断方法。2、培养学生的观察、分析和判断推理的能力。3、培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。 教学重难点【教学重点】知道平年、闰年的知识，掌握平、闰年的判断方法。【教学难点】探索平、闰年的出现规律。 课前准备 教学课件 年历卡 教学过程【情景引入】1、 师：一年中哪几个月是大月，那几个月是小月？2、 师：请大月出生的同学举左手，请小月出生的同学举右手。3、 质疑：为什么有的同学不举手？你的生日在哪月哪日？【探索新知】1、师：通过学习，我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的，只有二月的天数，有时是28天，有时是29天。当二月是28天时，这一年就是平年，当二月是29天时，这一年就是闰年。2、（出示2011年和2012年的年历）师：2011年是什么年？算一算平年一年有多少天。3、学生计算，集体交流算法，并比较哪种方法更简便：方法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31365（天）方法二：317+304+28=365（天）方法三：3012+7-2=365（天）4、师：想一想，2012年一年有多少天，为什么？5、学生交流，教师引导明确：闰年一年365+1=366（天）6、小结：平年一年有365天，闰年一年有366天。7、师：如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断呢？现在老师既不看全年天数，也不看二月份的天数，就能判断出某一年是平年还是闰年，你们相信吗？8、师：请学生用手中的年历卡考考老师，学生只要告诉老师是哪一年，老师很快就能说出它是平年还是闰年。9、在学生觉得神奇而又意犹未尽时，教师向学生说明：这里面有窍门儿，你们想知道吗？下面我们共同来看一下。10、（出示19972008年各年份2月的月历）学生观察，引导发现。11、师：你发现了什么？（每4年中有一个闰年）闰年年份与4有什么关系呢？12、分组计算、交流结果。13、教师引导明确：闰年的年份正好是4的倍数。所以，要判断某一年是平年还是闰年，就看这一年的年份数是不是4的倍数。一般情况下，如果是4的倍数这一年就是闰年，不是4的倍数这一年就是平年。14、学生阅读教材第79页“你知道吗？”。15、学生交流收获，教师强调：（1）什么是公历年份。（2）理解“一般”和“必须”。通常当公历年份是整百数的时候，年分数必须是400的倍数才是闰年。（3）为什么每4年就有一个闰年，为什么整百年的时候要是400的倍数才是闰年呢？教师讲述补充资料。【巩固应用】1、练习十七第3题：（1）、学生独立做题，同桌交流。 （2）、集体订正，教师引导明确简便算法。2、练习十七第4题：（1）、学生独立计算，同桌交流。 （2）、集体订正，教师引导明确算法和结果。3、练习十七第5题：（1）、学生独立思考，同桌交流。 （2）、集体订正，教师引导明确因为闰年一般四年一次，小强满12岁，只过了3个生日，说明小强的生日也是四年出现一