语文人教版九年级下册我爱这土地 说课.doc

我愛這土地說課稿塔子城鎮中心學校 王艳龙我說課的題目是我愛這土地，它在人教版九年級下冊第一單元第一課。我將從以下幾個方面稱述我的教學設計和設計理念。一、 教學理念情感自我體驗，喚起愛學，開放自主合作，培養會學，聯想探索實踐，鼓勵善學，從而在教學過程中，落實“課程標準”中“欣賞文學作品，能設身處地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向做出自己的評價”，“品位作品中富有表現力的語言”的要求。二、 教材研究1、課文簡介：這是一首在現代詩歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，作於1938年11月。詩的第一節以一隻鳥生死眷戀土地作比，形象抒發了深沉而真摯的愛國情感。詩中寫實和象徵交織，描繪了土地、河流、風、黎明，暴風雨等一系列內涵豐富，鮮明意象來表達歌唱的豐富內涵。第二節一問一答，直抒胸臆，是本詩名句。2、教材地位及作用我愛這土地一詩是人教版九年級下冊第一單元第一課3、 教學設想：我愛這土地作為詩歌單元的首篇，又是名篇，應重點學習。因此，在教學中我注意讓學生充分地感受作品，解讀作品，邊學習邊體會現代詩歌的基本特點，總結現代詩歌的閱讀方法，培養學生閱讀詩歌的興趣，為後面的學習打好基礎。教讀本課，應充分注重朗讀訓練，規範學生誦讀過程中的語氣、語調和停頓，在誦讀中體會詩歌的思想情感。三、教學目標：教學目標1.把握詩歌的形象，領會其象徵含義。2.品味詩歌富有表現力的語言。3.領悟詩歌的思想感情。教學重點1.誦讀詩歌，把握詩歌中出現的形象，領會象徵含義。2.領悟作者在詩歌中表達出的思想感情。教學方法1.誦讀法通過有感情地誦讀，把握詩歌的內在旋律與節奏美，認真體味詩歌蘊含的深沉情感。2.探究欣賞法對詩歌形象的象徵含義。四、教學時間：一課時側重於朗讀，在此基礎上深刻體會作者的感情；把握意象，學習象徵手法，欣賞詩歌凝練的語言。五、教學方法1、誦讀法 ： 通過感情誦讀，把握詩歌的內在旋律與和諧節奏，認真體味詩歌蘊含的深沉情感。2、探究欣賞法如：對詩歌意象和主題的解讀。六、教學過程：1、互動導入名言导入2、作者簡介：艾青：原名蔣海澄，浙江人。現代著名詩人。他生長在農村，自幼為貧苦農婦哺養，對我們民族的主體農民有著兒子般的深情。長大後的曲折經歷、坎坷遭遇，使他很快成為一個革命者。早期詩作多詛咒黑暗，調子沉重憂鬱；抗戰時期的作品多為覺醒民族而歌唱，格調高昂。代表作大堰河-我的保姆、黎明的通知、我愛這土地等。其詩歌以土地和太陽為主要意象。3、背景介紹：1938年抗戰初期，日本侵略軍連續攻佔了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的鬥爭。在國土淪喪、民族危亡的關頭，他滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了詩歌我愛這土地。（再次強化特殊背景，加強愛國氛圍）4、聽錄音，初步感知情5、有感情的朗讀（1）朗讀指導重讀：能鮮明表達詩人情感的詞因此，飽含詩人思想感情的意象土地應重讀。朗讀節奏（2）合作探究：河流、風、黎明分別象徵了什麼？土地祖國大地遭受無盡的苦難河流、風中國人民不屈不撓的反抗精神黎