小学数学人教2011课标版二年级余数的初步认识 (2).docx

教学设计学 科数学年 级二年级教学形式新授课教 师肖贵平单 位罗江县实验小学校课题名称余数的初步认识学情分析 学生已经学习了表内除法，能根据乘法口诀求商，大部分学生比较熟练。学生学习的都是利用口诀直接求出商。都是刚好除尽。对于除不尽有剩余的学生在表示上有困难。但学生有自己的表示方法。本节课就上要让学生习得数学上的表示方法和意义。教材分析：让学生在分东西的活动中先形成有“剩余”的表象，在此基础上逐步建立余数、有余数除法的概念。平均分东西的时候，可能刚好全部分完，可能剩下一些不够再继续分。学生在前面表内除法里已经接触过许多正好全部分完的事例，本单元教学有余数的除法，分四步帮助学生逐步认识余数和有余数的除法。为后面计算有余数的除法奠定基础。教学目标1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。2、能根据平均分后有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。教学重难点重点：把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。难点：初步理解有余数除法的意义。教学策略：小棒、草莓图片，圆纸片，盘子图片，课件。教学过程与方法 教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习二、猜彩球颜色游戏，激发学习兴趣。三、新课探究：四、练习，检验学习效果。五、揭示猜彩球颜色的秘密。六、拓展延伸 让学生完成计算题单（表内除法）182= 568= 306= 284= 168= 273= 729= 328= 459= 427= 带编号的彩球，按红、黄、蓝每三个为一组重复排列。老师说颜色。 课件出示题目6个草莓，每2个摆一盘，可以摆（ ）盘。请学生上台分草莓图片。请学生用算式表示分草莓的过程，写在课堂本上。教师相机板书在黑板上：62=3（盘）（二）课件出示题目7个草莓，每2个摆一盘，可以摆（ ）盘，还剩（ ）个。1、请学生上台分草莓图片。其余学生用小棒代替草莓，同桌合作分一分。2、请学生用算式表示分草莓的过程，写在课堂本上。3、教师到学生位置收集学生列算式情况，选择有代表性的算式板书在黑板上，并请学生说这样列式的理由。4、讲解正确的列法：72=3（盘）1（个）5、教算式的读法，并请学生读。6、交流算式各部分的名称，引出“余数”这个名称。7、引导比较两个算式的不同，引出“有余数的除法”并板书。教材第60页做一做4个小题。每一个算式表示的意思都让孩子说一说。一袋糖，每人分5个，如果有剩余，最多剩余几个，如果每人分6个、7个呢？ 完成计算题单（表内除法）学生说号码1、读题目。2、交流知道的数学信息和要解决的问题。上台分草莓图片用算式表示分草莓的过程，写在课堂本上。汇报。交流算式的意思。复习算式各部分的名称。1、读题目。2、交流知道的数学信息和要解决的问题。上台分草莓图片。其余学生用小棒代替草莓，同桌合作分一分。用算式表示分草莓的过程，写在课堂本上。说这样列式的理由。读算式交流算式表示的意思。比较两个算式的不同说一说算式表示的意思都。思考加强计算的训练。激发兴趣与学习热情。学会找信息形象直观，符合低段年龄特征为学习有余数的除法铺垫直观形象感受。体现学生的自主学习过程。尊重学生的独特想法。引出下节课将要学习的内容，激发学生的学习的欲望。板书设计有余数的除法72=3（盘）1（个） 余数分层作业设计一、下面的计算对吗？（1）485=93 （ ）（2）337=52 （ ）（3）638=77 （ ）（4）56+4=34 （ ）二、解决问题。1、把10枝笔平均分给3个同学，每人得几枝？还剩几只？2、有羽毛球23个